Докладов участников III научно-практической конференции




НазваниеДокладов участников III научно-практической конференции
страница6/9
Дата публикации13.06.2015
Размер0.94 Mb.
ТипДоклад
edushk.ru > Военное дело > Доклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Питание и здоровье студентов

естествознание с методикой преподавания
^ Кусаева Екатерина,

4 курс, Г(О)У СПО Лебедянский педагогический колледж, г. Лебедянь,

Липецкая обл.
Научный руководитель: Чернышова Светлана Владимировна, зав. кафедрой воспитательной работы Г(О)У СПО Лебедянский педагогический колледж
Значение питания в жизнедеятельности человека отражает выражение Г.Гейне «Человек есть то, что он ест», тем самым, подчеркивая исключительную роль питания в формировании и тела, и поведения человека. Характер питания оказывает влияние на рост, физическое и нервно-психическое развитие молодежи.

Установлено, что второе место у учащейся молодёжи среди приобретенных заболеваний после нарушений костно-мышечной системы занимает расстройство желудочно-кишечного тракта. Бурное развитие пищевой индустрии приводит к засилью нездоровой пищи, которая оказывает негативное воздействие на здоровье человека. Неправильное питание, употребление химикатов, к которым относятся пищевые добавки, стали одной из причин ухудшения здоровья студентов.

Цель работы: выяснить отношение студентов к своему питанию.

Задачи: провести анкетирование студентов колледжа; составить рекомендации по рациональному питанию молодёжи.

В ходе работы над данной темой было проведено анкетирование студентов педагогического колледжа разных курсов, им были предложены вопросы, касающиеся их питания.

Анализ ответов показал, что студенты несерьёзно относятся к своему питанию, не считают, что оно может влиять на их здоровье.

В заключение представлены рекомендации по рациональному питанию студентов.


^ Краткосрочная память учеников 9 класса
биология, психология
Лаврова Татьяна,

9 класс, МОУ гимназия № 1, г. Лебедянь, Липецкая обл.
Научный руководитель: Быстрых Ольга Михайловна, учитель биологии,

^ МОУ гимназия №1, г. Лебедянь
Цель: используя методику, предложенную Ф. Лезером, проверить краткосрочную память учащихся 9 класса.

Память, как проявление высшей нервной деятельности человека, является очень важным условием обучения.

Кратковременную память часто называют оперативной или рабочей , так как она нужна нам для выполнения определенных операций в процессе учебной деятельности .Например ,при чтении предложения в тексте в кратковременную память отправляют значение предыдущих слов :это нужно чтобы уловить смысл всего предложения .Поэтому очень важно развивать кратковременную память.

Работа по изучению кратковременной памяти учеников 9 класса проводилась на основе методики предложенной Ф. Лезером,были использованы 3 упражнения:

  • Тренировка запоминания логически не связанного текста

  • Запоминание чисел

  • Запоминание логически связанного текста.

Полученные данные были тщательно обработаны по данной методике, результаты отражены в таблице.

Сопоставление их с предложенными в методике критериями позволило сделать вывод: память учащихся 9 класса ниже среднего показателя.

Для учащихся данного класса проведены индивидуальные консультации и даны рекомендации о том, как развивать память.

(Приложение сдержит фотоотчет).


^ Добро и зло

МХК

Маликова Екатерина, Дегтерева Елена,

10 класс, МОУ лицей № 4, г Данков, Липецкая обл.
Научный руководитель: учитель МХК Соснова Любовь Анатольевна, МОУ лицей № 4
Проблема выбора между добром и злом стара, как мир. Без осознания сути добра и зла невозможно понять ни сущности нашего мира, ни роли каждого из нас в этом мире. Любой человек, семья, род, нация – собственно, как и весь мир – могут быть на стороне добра или зла. Не случайно именно вопрос о добре и зле лежит в основе всех светлых религий, в особенности зороастризма и христианства. Не случайно над проблемами добра и зла бьются философия и психология, педагогика и астрология, другие науки, а также литература и другие виды искусства. Но по каким критериям можно определить абсолютное добро и зло?

Цель настоящей работы постараться выявить сущность добра и зла как этических категорий.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

  1. определить место добра и зла в категориях этики

  2. определить природу и содержание добра и зла

  3. определить характер связи добра и зла

Методы исследования: сбор информации.

Как и всякая наука, этика располагает богатым арсеналом категорий. Эти категории отражают ту сторону общественных отношений. Которая связана с поведением людей, с их отношением друг к другу, к обществу, к государству, семье, к коллективу с точки зрения добра и зла, долга, чести, справедливости. Другими словами, категории этики можно оценивать с точки зрения добра и зла, хорошего или плохого, а сами они могут выступать формой оценки.

В историческом развитии ценностного сознания, в истории моральной философии и моралистики происходит понимание смысловых различий в употреблении слова «добро».

Зло есть противоположность добра. Исторический процесс формирования этих понятий был процессом становления и развития самой морали. Что здесь происходит? Во-первых, добро и зло осознаются как особого рода ценности, которые не касаются природных или стихийных событий и явлений. Во-вторых, содержание добра и зла обусловлено идеалом нравственного совершенства: добро – это то, что приближает к идеалу, зло – то, что отдаляет от него. В-третьих, добро и зло как моральные понятия связаны с душевным и духовным опытом самого человека и существуют через этот опыт.

По своему императивно-ценностному содержанию добро и зло как бы представляют две стороны одной медали. Существование зла порой представляется своего рода условием или непременным сопутствующим обстоятельством существования добра. Кто не пережил зла, тот не может быть по-настоящему, деятельно добр. Но опыт зла может быть плодотворным лишь как условие пробуждения духовной силы сопротивления злу. Оказываясь в ситуации конфликта, человек видит свою задачу в том, чтобы сделать правильный и достойный выбор, выбор между добром или злом. При этом приходится принимать решения, не лежащие в рамках однозначного противостояния добра и зла. Не то чтобы эти решения лежали по ту сторону добра и зла. Это решения в условиях выбора между большим и меньшим добром или большим и меньшим злом.

Вывод: как бы ни определялись философами источники добра и зла – творятся они человеком по мерке его внутреннего мира.


^ Интертекст и мистификации в рассказе В. Пелевина «Ника».
литературоведение
Малофеева Кристина,

II курс, ГООУ НПО Профессиональный лицей № 9, г. Данков, Липецкая обл.
Научный руководитель: Рыбочкина Любовь Николаевна,

преподаватель русского языка и литературы ГООУ НПО ПЛ №9

Ранний, маленький по объёму, рассказ В. Пелевина «Ника» - это интертекст, включающий в себя реминисценции и аллюзии, по крайней мере, на 11 известных произведений: «Лёгкое дыхание» И. Бунина, «Лолиту» В. Набокова, «Незнакомку» А. Блока, «Призрак Александра Вольфа» Г. Газданова и др.

Интертекстуальные связи обнаруживаются на уровне организации сюжета, в системе главных героев, событийном уровне, а также в общих деталях. Многочисленные цитаты из литературных произведений, используемые Пелевиным, не призваны играть роль дополнительной информации, отсылки к другому тексту, а становятся залогом самовозрастания смысла рассказа. Экспериментируя с цитатами, Пелевин наполняет известные тексты другими смыслами. Реминисценции и ассоциации в создании образа главной героини позволяют сделать вывод о системе прообразов Ники, причём автор следует логике изменения сущности женского образа, низводя его только к животному началу и подтверждая тот факт, что в эпоху постмодернизма кошка становится символом женского сладострастия.

Таким образом, очевидным становится, почему героиня рассказа В. Пелевина именно кошка, а не прекрасная молодая девушка, как думает читатель на протяжении всего повествования. Мистификации удаются и в отношении других персонажей, благодаря несоответствию их отражения в нагруженном культурной традицией сознании рассказчика и тем, что они есть на самом деле. Как представитель постмодернизма, Виктор Пелевин демонстрирует игровое отношение к культуре, стирание границ между высоким и низким.

Рассказчик воспринимает мир как текст и сам воспринимается читателем как большая цитата.

Таким образом, в рассказе В. Пелевина «Ника» интертекст – это основной вид и способ построения художественного текста.


^ ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ ОТОПЛЕНИЯ ДЛЯ УЧЕБНОЙ ЛАБОРАТОРИИ «АВТОМОБИЛИ И ТРАКТОРЫ»
технология производства сварочных конструкций
Маркин Сергей,

^ 4 курс, ГООУ НПО Профессиональный лицей № 9, г. Данков, Липецкая обл.

Научный руководитель: Хлебников Александр Павлович, мастер производственного обучения по профессии «Сварщик»; Квеквескири Лидия Васильевна, мастер производственного обучения по профессии «Сварщик»,

^ ГООУ НПО Профессиональный лицей № 9
Цель проекта – изготовление системы отопления из труб с помощью газовой сварки в условиях учебной мастерской.

Основные задачи разработки проекта:

а) составление эскиза системы отопления;

б) определение порядка выполнения монтажа системы;

в) монтаж системы отопления;

г) экологическое обоснование проекта;

д) определение преимуществ и недостатков газовой сварки перед другими видами сварки.

Характеристика сварной продукции - система отопления в учебной лаборатории «Тракторы и автомобили» длиной 30 метров.

Применение – отопление учебной лаборатории.

Сначала мы разработали чертеж по заданному эскизу. Система автономная, работающая от электрического котла мощностью 16 КВТ. Основной материал, из которого будет изготавливаться система отопления - металлическая труба из низкоуглеродистой стали. Данная сталь наиболее распространенная, дешевая, достаточно прочная, пластичная. Её недостаток – невысокая коррозийная стойкость, поэтому необходима покраска.

Затем на основании чертежа определили расход основного материала (трубы, чугунные секции, резьбы, сгоны, муфты, вентили). Также на основании чертежа определили количество сварных швов, их виды, геометрию.

Следующим этапом был выбор оснастки и оборудования. Выбор происходил из наличия имеющегося в сварочной мастерской оборудования и оснастки и характера работ, которые необходимы при производстве сварки системы отопления.

Перед началом выполнения проектного задания проводим подготовку оборудования и материалов к работе. Внешним осмотром проверяем газосварочное оборудование: исправность ацетиленового генератора, предохранительного затвора, соединений резиновых рукавов, которые должны быть стянуты на штуцерах хомутами; исправность предохранительного сухого затвора генератора. Кислородные баллоны должны быть с непросроченными клеймами дат -1 раз в 5 лет, редуктор кислорода с исправными манометрами высокого и низкого рабочего давления . Сварочная горелка подготовлена к работе: диаметр сопла соответствует толщине свариваемых труб, убедиться в разрежении сварочной горелки, исправности инжектора.

Во время выполнения проектного задания рабочее место должно быть очищено от посторонних предметов, обрезков труб, различного мусора, а в помещении должна работать вытяжная вентиляция, освещение должно соответствовать правилам охраны труда, на местах ведения сварочных работ должны находиться средства пожаротушения. Перед чисткой ацетиленового генератора окна должны быть открыты для проветривания, известковый ил, удаляемый из генератора, должен быть выгружен в приспособленную для этой цели тару.

Преимущества газовой сварки: наиболее простой, доступный и распространенный способ сварки; не требует сложного оборудования, дорогостоящих материалов; не требует особо высокой квалификации сварщика; не нужна термообработка сварных швов; не нужно выбирать способы подогрева и оборудование для этого.

Недостатки: сварные швы имеют пониженные прочностные характеристики по сравнению с другими видами сварки; не высокая скорость сварки делает процесс малопроизводительным; после сварки возможна коррозия швов; газовая сварка имеет повышенную взрывопожаробезопасность.

Были определены следующие технологические параметры:

а) составление чертежа по заданному эскизу;

б) определение работы автономной системы отопления (угол уклона прямой и обратной труб);

в) подготовка оборудования и материалов к работе;

г) определение параметров и режимов сварки. Подбор сварочной проволоки; определение вида пламени; порядок зажигания сварочной горелки;

д) сборка и прихватка отдельных узлов; сварка поворотных, неповоротных стыков, сварка с козырьком.

Проведенные расчеты в общем совпали с практическими результатами производства при монтаже системы отопления в нашей мастерской. По данному проекту можно производить монтаж системы отопления на практике.


^ ОСОБЕННОСТИ СВАРКИ АЛЮМИНИЯ РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ СВАРКИ (НА ПРИМЕРЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АЛЮМИНИЕВОГО ГАЗОВОГО БОЙЛЕРА С ПОМОЩЬЮ ГАЗОВОЙ СВАРКИ)
Морозов Роман,

4 курс, ГООУ НПО Профессиональный лицей №9, г. Данков, Липецкая обл.
Научный руководитель: Лопатин Алексей Николаевич, преподаватель спецдисциплин сварочного производства, ГООУ НПО Профессиональный лицей №9
Цели проекта:

1) Разработать применимый на практике проект изготовления алюминиевого газового бойлера с помощью газовой сварки.

2) Оценить технологичность, производительность, достоинства и недостатки применения газовой сварки в данном случае.

Задачи:

1. Определить необходимые параметры процесса ГС алюминиевого газового бойлера.

2. Составить таблицу полученных результатов параметров, провести их анализ.

3. Сделать необходимые выводы.

Алюминиевый газовый бойлер относиться к типу оболочковых сварочных конструкций. Это несущие ответственные сварочные конструкции, которые испытывают нагрузки не только от собственного веса, но и от давления, при которых они работают. Поэтому к сварным швам предъявляются жесткие требования на качество и герметичность. Кроме того, необходимо при разработке проекта нужно было точно рассчитать эти нагрузки, с тем, чтобы рассчитать необходимую толщину стенки бойлера, чтобы он имел запас прочности, мог надежно и безопасно для человека работать. Ошибка в расчетах может привести к тому, что бойлер может с взрывом разрушиться.

При разработке проекта были определены следующие параметры процесса ГС бойлера:

  1. Характер и величина нагрузок

  2. Толщина стенки бойлера

  3. Тип сварных соединений и разделка кромок

  4. Необходимая масса наплавленного металла и присадочной проволоки

  5. Марка присадочной проволоки и марка флюса

  6. Способ ГС

  7. Режимы ГС

  8. Основное и общее время ГС

  9. Расход сварочных материалов

  10. Марка горелки и номер ее наконечника.

После этого была составлена таблица полученных результатов разработки проекта ГС бойлера, на основании которых было сделано заключение. Это заключение основывалось на сравнительном анализе полученных результатов с обычными, общепринятыми и действующими нормативами параметров для ГС алюминия на производстве. Для сравнения использовалась различная техническая литература по газовой сварке. Это позволило оценить технологичность, производительность ГС в данном случае при изготовлении бойлера. Затем были оценены преимущества и недостатки данной технологии изготовления ГС бойлера, в том числе перед другими способами сварки. Данный проект носит не только практический характер, но и позволяет при разработке аналогичных проектов учитывать имеющиеся недостатки используемой технологии сварки с последующей разработкой оптимальной технологии.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Докладов участников III научно-практической конференции iconОбразование и психологическое здоровье Сборник научных статей и докладов...
Сборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической конференции. Самара, 10  11 ноября 2010 г.  Самара:...

Докладов участников III научно-практической конференции iconСборник Научных статей и докладов участников ежегодной научно-практической...
Сборник научных статей и докладов участников ежегодной научно-практической конференции. Самара, 12 – 13 ноября 2011 г. – Самара:...

Докладов участников III научно-практической конференции iconСборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической...
Сборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической конференции. Самара, 12  13 ноября 2009 г.  Самара:...

Докладов участников III научно-практической конференции iconIii-я междисциплинарная научно-практическая конференция: «Современные...
Материалы iii-ей междисциплинарной научно-практической конференции кафедры дерматовенерологии Казанского Государственного медицинского...

Докладов участников III научно-практической конференции iconIii районной научно- практической конференции филиала данюи (16. 02. 2015)
Результаты III районной научно- практической конференции филиала данюи (16. 02. 2015)

Докладов участников III научно-практической конференции iconI. Фундаментальные проблемы науки и культуры в России
Сборник докладов участников международной научно-практической конференции «Декларация прав культуры Д. С. Лихачёва и проблемы современного...

Докладов участников III научно-практической конференции iconРемонтно-маточные стада в осетроводстве
...

Докладов участников III научно-практической конференции iconТезисы докладов международной научно-практической конференции «Экология,...
Экологическое образование в столичном мегаполисе содержание регионального компонента

Докладов участников III научно-практической конференции iconТезисы докладов предоставляются только в электронной форме (в Ворде...
Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины "Шахматы" в общеобразовательных...

Докладов участников III научно-практической конференции iconМеждународная научно-практическая (очно-заочная) конференция «Современное...
Настоящее Положение о проведении Международной научно-практической (очно-заочной) конференции «Современное образование – векторы...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница