Классы рыб: Хрящевые, Костные — Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися…

^ Задачи: познакомить учащихся с многообразием рыб, общей характеристикой классов хрящевых и костных рыб; изучить особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с водной средой их обитания. Оборудование: живые рыбы в аквариуме или помещенные в банки с водой, таблицы «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», скелет рыбы, влажный препарат «Внутреннее строение рыбы».

/. Актуализация знаний
1. Фронтальный опрос. Почему хордовых считают самым многообразным типом среди животных? Какие признаки положены в основу деления типа хордовых на подтипы? 2. Индивидуальный опрос. В чем примитивность организации ланцетника, миноги и миксины? Каковы приспособления миног и миксин к паразитическому образу жизни? Почему ланцетника и миногу относят к разным подтипам хордовых?
II. Изучение нового материала
Среда обитания и многообразие рыб. (Рассказ учителя с элементами беседы, с использованием таблиц, результатов летних наблюдений учащихся в природе.)
Общая характеристика рыб:
хрящевой или костный скелет; развитый головной мозг; хватательные челюсти; парные конечности; жабры, прикрытые жаберными крышками; костная чешуя; классификация: классы хрящевых и костных рыб. (Объяснение учителя с использованием таблиц.) 3. Общая характеристика класса хрящевых рыб. (Объяснение учителя с использованием рисунка учебника.)
4. Общая характеристика класса костных рыб: особенности внешнего строения: форма, окраска, отделы тела, плавники, покровы (лабораторная работа № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»); особенности внутреннего строения: скелет (расположение в организме, основные отделы — череп, позвоночник, скелеты плавников и поясопарных конечностей) и его функции (рассказ-беседа учителя с использованием скелета рыб, рисунка учебника); особенности строения пищеварительной системы в связи с ее функциями (рассказ учителя, демонстрация таблицы); плавательный пузырь и его значение в жизни рыб (рассказ учителя с использованием рисунка учебника или таблицы); особенности строения дыхательной системы в связи с жизнью в воде (рассказ учителя с использованием рисунка учебника и таблицы); строение кровеносной системы в связи с ее функциональным значением в жизни рыбы (объяснение учителя, составление схемы кровообращения рыбы на доске); общие сведения о строении нервной системы (центральная нервная система, ее местоположение, головной мозг), ее значение в жизни рыбы (объяснение учителя с элементами беседы, использованием рисунка учебника, таблицы); органы чувств рыбы (самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по вопросам: какие органы чувств развиты у рыб? Каково их значение в жизни рыб? Особенности размножения рыб (рассказ учителя с элементами беседы); хозяйственное значение рыб (беседа).
Как приспособлено внешнее строение рыб к водной среде обитания? Какие особенности внутреннего строения рыб обеспечивают им жизнь в воде? (Фронтальная беседа.)

Изучить § 21, ответить на вопросы в конце параграфа.
Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой класса хрящевых рыб, их многообразием и значением, с особенностями отрядов акул, скатов, химерообразных. Оборудование: скелет рыбы, таблицы «Морские рыбы», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь», влажный препарат «Внутреннее строение рыбы ».

/, Актуализация знаний
1. Фронтальная беседа.
На основании каких признаков рыб делят на классы? Каковы доказательства того, что внешнее строение рыб приспособлено к водной среде обитания? Каковы особенности строения органов движения рыб? Как они участвуют в движениях этих животных? 2. Индивидуальный опрос. Каковы особенности строения и значение осевого скелета рыб? Как процесс газообмена у рыб связан со средой обитания и образом жизни? Каковы особенности строения органов кровообращения рыб? Как доказать, что размножение рыб связано с водой?
//.
Особенности строения хрящевых рыб: хрящевой скелет, 5—7 жаберных щелей с каждой стороны головы, оплодотворение внутреннее, чешуя из костных пластин. (Беседа е использованием таблицы или рисунка 86 учебника.)
Многообразие хрящевых рыб:
отряд Акул (самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Акулы» по вопросам: где обитают акулы? Какова форма тела акул? Каковы особенности строения органов движения акул и как это связано с их движением? Каковы особенности строения органов дыхания акул? Какие особенности строения акул связаны с их хищным образом жизни? В чем особенность размножения акул? Какие акулы опасны для жизни человека?); отряд ска­тов {самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Скаты» по вопросам: где обитают скаты? Как приспособлено строение скатов к среде обитания? В чем сходство акул и скатов?); отряд химерообразных (беседа с использованием рисунка учебника).
///.
1. Фронтальная беседа. Какие рыбы относятся к хрящевым? На основании каких признаков их объединяют в одну группу? Как приспособлены хрящевые рыбы к среде обитания? 2. Выполнение тестового задания «Волна». Если учащиеся согласны с утверждением, они рисуют «волну» над горизонтальной линией, если не согласны — то под ней. 1)У хрящевых рыб жабры закрыты хрящевыми крышками;
самая крупная акула — китовая;
большинство скатов ведут придонный образ жизни;
акулы и скаты ведут придонный образ жизни;
все акулы опасны для людей;
хрящевые рыбы имеют сильно развитую мускулатуру;
хрящевые рыбы имеют плавательный пузырь;
кожа хрящевых рыб покрыта чешуей;
тело скатов имеет торпедообразную форму;
окраска скатов покровительственная.
Ответы (для учителя):
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IV. Задание на дом
Изучить § 22, ответить на вопросы в конце параграфа.

Задачи: расширить представление учащихся о костных рыбах; познакомить с особенностями строения, процессами жизнедеятельности, с наиболее распространенными отрядами.
Оборудование: таблицы: «Морские рыбы», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь».
Методические рекомендации
/.
1. Индивидуальный опрос. Почему хрящевых рыб считают более высокоорганизованными по сравнению с круглоротыми? Каковы особенности строения хрящевых рыб? Как приспособлены акулы к хищному образу жизни? В чем приспособленность скатов к донному образу жизни? 2. Письменная работа. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют хрящевых рыб; костных рыб: внутреннее оплодотворение, живорождение, костный скелет, жаберные щели, жаберные щели с жаберными крышками, плавательный пузырь, хрящевой скелет, оплодотворение внешнее, живорождение, размножение с помощью икры.
//.
1. Особенности строения и образа жизни осетрообразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Осетрообразные» по вопросам: в чем сходство осетрообразных с хрящевыми рыбами? Где обитают осетрообразные? В чем особенности образа жизни осетрообразных? Каковы причины уменьшения численности осетрообразных? Какие можно предложить меры по охране осетрообразных?)
Особенности строения и образа жизни сельдеобразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Сельдеобразные» по вопросам: в чем сходство образа жизни сельдеобразных и осетрообразных? Как приспособлено строение сельдеобразных к среде обитания? Какие из сельдеобразных являются промысловыми?)
Особенности строения и образа жизни лососеобразных. (Рассказ учителя об особенностях лососеобразных: примитивность организации (скелет полностью не окостеневает, всю жизнь сохраняется хорда, второй спинной плавник не имеет лучей); самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Лососеобразные» по вопросам: каких лососеобразных относят к проходным? Каких лососеобразных относят к пресноводным?)
Особенности строения и образа жизни карпообразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Карпообразные» по вопросам: на какие группы по образу жизни делят карпообразных? Как приспособлены пираньи к хищному образу жизни? Каковы особенности защиты электрического угря и добычи им пищи? Кто из карпообразных встречается в водоемах России? Разведением каких карпообразных занимаются в России?)
Особенности строения и образа жизни окунеобразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Окунеобразные» и с рисунком 95 по вопросам: какая особенность строения окунеобразных отличает их от других рыб? Почему окунеобразные распространены в водоемах всех материков и океанов? Какие из окунеобразных встречаются в нашей местности?)
Особенности строения и жизнедеятельности двоякодышащих и кистеперых рыб. (Рассказ учителя: происхождение названия группы — мясоплавниковые; признаки примитивной организации: не развиты тела позвонков, неокостеневшая упругая хорда; наличие «двойного сердца», прокачивающего и артериальную и венозную кровь, как предпосылка к жизни на суше.)
///. Изучить § 23, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Характеристика основных групп рыб»; повторить § 20, 21, 22. Таблица № 11

Классы
Отряды

Представители
Хрящевые
Костные
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой класса земноводных, с их многообразием, значением в природе, необходимостью охраны. Оборудование: таблица «Тип Хордовые. Класс Земноводные», влажный препарат «Внутреннее строение лягушки», скелет лягушки.

/. Актуализация знаний
А. Индивидуальный опрос. Каковы характерные особенности класса хрящевых рыб? Каковы характерные особенности класса костных рыб? В чем черты более высокой организации костных рыб по сравнению с хрящевыми? Б. Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех. 1. Для бесчерепных животных характерно: а) отсутствие внутреннего скелета; б) замещение хорды позвоночником; в) движение крови по сосудам благодаря сокращению сердца; г) наличие хорды в течение всей жизни. 2. К классу костных рыб относится: а) карп; б) скат; в) окунь; г) латимерия. 3. Костные рыбы, в отличие от хрящевых, имеют: а) грудные и брюшные плавники; б) обтекаемую форму тела; в) жабры, покрытые жаберными крышками; г) развитый хвостовой плавник. 4. Хрящевые рыбы, в отличие от костных рыб, не имеют: а) брюшных плавников; б) плавательного пузыря; в) жаберных щелей; г) хвостового плавника. 5. К отряду акул не относится: а) тигровая акула; б) рыба-молот; в) .морская кошка; г) тупорылая акула. 6. Число камер в сердце рыб: а) две; б) три; в) одна; г) четыре. 7. Характерный признак для отряда осетрообразных: а) позвоночник; б) хорда; в) отсутствие плавательного пузыря; г) отсутствие грудных плавников. 8. К отряду сельдеобразных не относится: а) килька каспийская; б) шпрот черноморский; в) сардина иваси; г) горбуша морская. 9. Жабры закрыты жаберными крышками у: а) акулы; б) ската; в) окуня; г) химеры. 10. Легочное дыхание характерно для рыб: а) химеровых; б) кистеперых; в) лососеобразных; г) акул. 11. Латимерия — представитель рыб: а) окунеобразных; б) кистеперых; в) карпообразных; г) сельдеобразных.

Общая характеристика земноводных, или амфибий: происхождение; среда обитания; особенности внешнего строения; особенности дыхания и кровообращения; размножение и развитие; значение в природе. (Беседа с использованием рисунков 98, 99 учебника.)
Классификация земноводных.
Отряд Безногие. (Самостоятельная работа учащихся со статьей учебника «Отряд Безногие» по вопросам: в какой части земного шара обитают червяги? Где обитают червяги? Как строение червяг приспособлено к среде их обитания? На основании каких признаков строения червяг относят к земноводным?) Отряд Хвостатые. (Самостоятельная работа учащихся со статьей учебника «Отряд Хвостатые» по вопросам: каковы особенности внешнего строения хвостатых амфибий? Как передвигаются хвостатые амфибии? Как у хвостатых амфибий происходит газообмен? Как размножаются хвостатые амфибии? Как приспособлено строение хвостатых амфибий к среде их обитания?) Отряд Бесхвостые. (Самостоятельная работа учащихся со статьей учебника «Отряд Бесхвостые» по вопросам и заданиям: какие приспособления появились у бесхвостых амфибий в связи с большой степенью освоения суши? Какие особенности строения и жизнедеятельности хвостатых амфибий доказывают, что они не смогли стать сухопутными? Рассмотреть рисунок 104 и объяснить, как питается лягушка; как размножаются бесхвостые амфибии.)

На основании каких признаков земноводных делят на классы? Назвать представителей отряда безногих. Каковы особенности внешнего строения отряда хвостатых? Каковы особенности внешнего строения отряда бесхвостых? Каково значение земноводных в природе? (Фронтальная беседа.)

Изучить § 24, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Приспособленность земноводных к жизни и в воде и на суше». Таблица № 12

Приспособленность к жизни в воде
^

Оцените статью
Добавить комментарий