П – комплект для работы в группе ^ К – — Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь для 1 класса начальной…

  • От :
  • Категории : Без рубрики

П – комплект для работы в группе
^ полный комплект
Ф – комплект для фронтальной работы
Д – демонстрация
Приложение
Календарно-тематическое планирование «Математика» в 1 классе
(4 часа в неделю — 132 часа в год.)
№ п/п
Дата
Тема
урока
Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые предметные результаты
освоения материала
предметные
метапредметные
личностные
1 четверть (35 часов)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
1
03.09
Счет предметов с использованием кол-ых и порядковых числительных.
УИНМ1
Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
2
05.09
Отношения «столько же, больше, меньше»
УИНМ
Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответству-ющих по количеству групп предметов.
Сравнивать группы предметов путем уста-новления взаимно одно-значного соответствия
Слушать и понимать речь других. Совместно догова-риваться о правилах обще-ния и поведения в школе и следовать им.
Принимать и осваивать социальную роль обучаю-щегося. Осознавать соб-ственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла уче-ния.
3
06.09
Пространственные представления. «вверх, вниз, направо. налево».
УИНМ
Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.
Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».
Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.
4
09.09
Временные представления. «раньше, позже, сначала, потом.»
УИНМ
Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
5
11.09
Столько же. Больше. Меньше.
УИНМ
Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
6
12.09
Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
УИНМ
Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.
Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на же,уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
7
13.09
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов.»
УРУиН
Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.
Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.
Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
8
16.09
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов.»
УРУиН
Выполнение задания творческого и поискового характера.
Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)
9
18.09
Много. Один. Письмо цифры 1.
УИНМ
Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
10
19.09
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.
Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
11
20.09
Число 3.
Письмо цифры 3.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и
числа.
Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.
Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
12
23.09
Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,
«получится».
УИНМ
Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
13
25.09
Число 4. Письмо цифры 4.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.
Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
14
26.09
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
УИНМ
Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).
Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
15
27.09
Число 5. Письмо цифры 5.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.
Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
16
30.09
Числа от 1 до 5: Состав числа 5 .
УОиС
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
17
02.10
Точка. Линия:
кривая, прямая. Отрезок.
УИНМ
Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.
Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

П – комплект для работы в группе

^ полный комплект

Ф – комплект для фронтальной работы

Д – демонстрация

Приложение

Календарно-тематическое планирование «Математика» в 1 классе

(4 часа в неделю — 132 часа в год.)

п/п Дата Тема

урока

Тип урока Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

предметные метапредметные личностные
1 четверть (35 часов)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
1 03.09 Счет предметов с использованием кол-ых и порядковых числительных. УИНМ1 Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов). Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
2 05.09 Отношения «столько же, больше, меньше» УИНМ Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответству-ющих по количеству групп предметов. Сравнивать группы предметов путем уста-новления взаимно одно-значного соответствия Слушать и понимать речь других. Совместно догова-риваться о правилах обще-ния и поведения в школе и следовать им. Принимать и осваивать социальную роль обучаю-щегося. Осознавать соб-ственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла уче-ния.
3 06.09 Пространственные представления. «вверх, вниз, направо. налево». УИНМ Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов. Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе». Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.
4 09.09 Временные представления. «раньше, позже, сначала, потом.» УИНМ Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
5 11.09 Столько же. Больше. Меньше. УИНМ Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов. Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
6 12.09 Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? УИНМ Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов. Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов. Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на же,уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
7 13.09 Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов.» УРУиН Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке. Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой. Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
8 16.09 Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов.» УРУиН Выполнение задания творческого и поискового характера. Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)
9 18.09 Много. Один. Письмо цифры 1. УИНМ Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
10 19.09 Числа 1, 2. Письмо цифры 2. УИНМ Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов. Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
11 20.09 Число 3.

Письмо цифры 3.

УИНМ Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3. Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
12 23.09 Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

УИНМ Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
13 25.09 Число 4. Письмо цифры 4. УИНМ Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4. Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра». Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
14 26.09 Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. УИНМ Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз). Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
15 27.09 Число 5. Письмо цифры 5. УИНМ Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел. Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры. Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
16 30.09 Числа от 1 до 5: Состав числа 5 . УОиС Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
17 02.10 Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

УИНМ Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной. Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок». Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

осваивать социальную роль обучаю-щегося,эмоциональную оценку деятельности класса,распределять виды работ,осваивать социальную роль обучающегося,рисование взаимно соответству-ющих,помощью учителя цель деятельности,анализировать результаты сравнения,нахождение закономерностей расположения фигур,предварительный отбор источников информации,освоение социальной роли обучающегося

Комментариев нет

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Планы мероприятий
Игра викторина по ЭКОЛОГИИ-10 класс

  Цель игры «Викторина по экологии» : углубить экологические знания Весь класс разбит на четыре команды по 6 человек. Время обдумывания ответа -1 минута. Ведущий читает высказывания великих людей с паузами , там , где пропущены слова. Команды должны вставить эти слова «Оценивать … только по стоимости её материальных богатств- …

Задания
Хирургия и Реаниматология. Тесты. Методическое пособие

Тестовые задания. Хирургия и Реаниматология.   Профилактика хирургической инфекции. Инфекционная безопасность в работе фельдшера   Обезболивание   Кровотечение и гемостаз   Переливание крови и кровозаменителей, инфузионная терапия   Десмургия   Ведение больных в полеоперационном периоде   Синдром повреждения. Открытые повреждения мягких тканей. Механические повреждения костей, суставов и внутренних органов   …

Планы занятий
Профориентационный тест Л.А. Йовайши на определение склонности человека к тому или иному роду деятельности

ПРОФЕССИЯ – это вид трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня знаний, специальных умений, подготовки человека и при этом служит источником дохода. Профессиональная принадлежность – одна из важнейших социальных ролей человека так как, выбирая профессию, человек выбирает себе не только работу, но и определенные нормы, жизненные ценности и образ жизни, …