Лекция 2 отредактировано 28-06-2005




Скачать 1.5 Mb.
Название Лекция 2 отредактировано 28-06-2005
страница 5/15
Дата публикации 06.05.2016
Размер 1.5 Mb.
Тип Лекция
edushk.ru > Банк > Лекция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

^ Вопрос: Как устроена физическая вселенная и человеческий разум на самом деле?

Ответ: Это изучается на первом курсе ОТ, я не могу дать краткого ответа, это требует очень подробного объяснения.

^ Вопрос: Тетан всегда должен быть в статусе причины?

Ответ: У тетана может быть много состояний, связанных с его статусом. Есть истинные, а есть и аберрированные состояния. Всё дело в навязчивости состояния, т.е. в невозможности самоопределенно его изменить.

1) Тетан навязчиво находится в статусе причины. Такой человек будет создавать всё, что надо и не надо, будет контролировать всё и всех вокруг, управлять действиями окружающих, постоянно влезать во все чужие дела. Такой тетан будет иррационально стремиться к абсолютной власти над всем и не сможет воспринимать ничего извне, т.к. статус причины предполагает создание воздействия, а не получение воздействий от других. Это очень аберрированное состояние: всеми способами избегать быть чужим следствием.

2) Тетан навязчиво находится в статусе следствия. Такой человек не может свободно мыслить и принимать самостоятельные решения. Он полностью верит во всё то, что до него доходит извне (т.е. от других), он безволен и желает "прицепиться к хвосту" той личности, которая возьмет на себя обязанность управлять его жизнью. (Это явление так и называют: хвостизм). Этот человек - просто говорящая вещь, марионетка, от него ничего не зависит. Это очень аберрированное состояние: всеми способами избегать быть причиной.

3) Неаберрированное состояние - это, когда тетан может быть то причиной, то следствием по своему собственному выбору, т.е. самоопределенно. Вот пример: Человек принимает (самоопределенно) решение попасть на концерт оперной музыки. Он так устраивает все свои дела, чтобы иметь нужное количество денег на билет, приобрести этот билет, обязательно быть свободным в тот вечер, когда он пойдет на этот концерт... Оказавшись в зале, он самоопределенно принимает статус следствия и начинает подвергаться внешнему воздействию со стороны музыкантов, никак не вмешиваясь в программу концерта, т.к. следствие не несет никакой ответственности за действия причины. Это оптимальное неаберрированное состояние, т.к. тетан не избегает быть причиной и не избегает быть следствием и не стремится навязчиво быть в одном из этих состояний, чтобы избегать противоположного состояния.

Фактически, тетан всегда находится в статусе причины. Даже, если я сижу в зале и слушаю музыку, то это я сам себя, как причина, поместил в точку приема воздействия, т.е. сам себя сделал следствием воздействий музыкантов своим же причинным решением.

Вопрос: ^ А если я всё время попадаю в неприятные ситуации, которые четко периодически повторяются, и я не могу из этого замкнутого круга вырваться? Я всё это сам себе делаю?

Ответ: Это называется "зафиксированное состояние". Здесь есть (или могут быть) три причины: 1. Вы сами это всё создаете для себя навязчиво и неосознанно. 2. Другие тетаны (в теле и/или без тела) навязчиво и неосознанно создают это для вас. 3. Другие тетаны сознательно создают всё это для вас с определенной целью.

На начальных курсах ОТ мы это изучаем и ПК сам обучается находить и уничтожать свои (и даже чужие) зафиксированные состояния.

Вопрос: ^ Какое среднее соотношение между "приятными незаряженными аналитическими моментами" и "заряженными случаями (инграммы и локи)" на полном траке у среднего ПК?

Ответ: В 1993 году я одитировал кусок полного трака у одного ПК. Это был очень хороший человек, но очень несчастный, очень больной и подавленный. Его всю жизнь подавляли несколько подавляющих личностей. Ему очень повезло, что он попал ко мне. Это просто спасло его жизнь. Я во время сессии обнаружил, что за последние 1 миллион лет у него было всего 15 лет "счастливой жизни". Вот такое соотношение я обнаружил в 1993 году. Не думаю, что у других людей эта пропорция лучше. Обнаружив такое ужасное соотношение, я решил воевать с этим, прилагая все свои способности. Даже, если этот ПК будет у меня единственным, я всё равно буду делать свое дело, пусть хотя бы его одного я "исправлю". Я никогда не соглашусь с существованием этой пропорции: 15 к миллиону.

А через какое-то время я на улице начал внезапно видеть траки всех людей... Я понял, что и у них примерно всё также плохо и, более того, со временем картина только ухудшается, т.к. у всех нас локи накапливаются и накапливаются (рис. 11 в Лекции №1). Я понял, что теперь моей целью будет война с аберрациями, с зарядами... Я буду очищать траки. И тут внутри возникло новое для меня понятие "стиратель", именно "стиратель", а не "одитор", хотя я шел по улице на занятия по "Курсу одитора". Это было 2 августа 1993 года. Я тогда еще не знал, что очень давно были стиратели и я был одним из них... Этим и объяснялось то, что я всегда одитировал лучше, чем другие одиторы, учившиеся на тех же курсах. К весне 2003 года я уже наодитировал около 10000 часов, в последние годы (с 1999 года) применялись исключительно только процессы стирателей, которые нам пришлось "вспомнить".

^ Вопрос: Как определяется "настоящее время" - НВ?

Ответ: НВ - тот момент на траке времени, где можно найти физическое тело ПК. Тело ПК, проходящего сессию одитинга, всегда находится в НВ, там же находится одитор, Е-метр и протоколы сессии.

Момент НВ - время "сейчас", которое становится прошлым с той скоростью, с которой его наблюдают. Когда ПК вернулся по траку в НВ после обработки куска трака (например: цепь из инграмм), то это означает, что он стал осознавать окружающую среду, существующую в НВ, т.е. непосредственное окружение его тела: звуки за окном, запах духов одитора, тиканье часов в комнате и т.д.

О человеке говорят, что он не в НВ, когда его внимание зафиксировано на прошлых или будущих событиях, что он не в полной мере осознает свое настоящее окружение или находится вне общения с ним.

Вопрос: Многие люди начинают читать вашу Лекцию №1, но быстро прекращают это дело, т.к. она слишком академична, сложна, в ней много новых и непривычных терминов и понятий. Не каждый может дотерпеть до самого важного - описания состояния ОТ, которое приводится в самом конце Лекции №1, а также понятия статуса ПРИЧИНА/СЛЕДСТВИЕ. Не могли бы Вы упростить Лекцию №1, чтобы её смогли понять как можно больше людей? И ещё, Лекция очень интересна, но она совершенно не привлекает с точки зрения рекламы.

Ответ: Я совершенно согласен с тем, что я ничего не понимаю в рекламе. Моя лекция действительно не привлекает с этой точки зрения - я плохой рекламщик. И потом, как рекламировать "повышение способностей и возможностей человека"? Ведь о таких вещах думают единицы. Это не общеизвестные вещи, как, например, зонтики.

Лекцию №1 упростить уже невозможно. Это и так самый простой вариант. Если начать выбрасывать новые непривычные понятия (локи, инграммы, рестимуляция...) и рисунки с графиками, то никто вообще ничего не сможет понять. Я пытаюсь сделать так, чтобы вы поняли суть открытий и как они делались на протяжении десятков лет. Важно объяснить всем, как развивалась наука и к чему мы пришли. Если сразу сказать: "Мы делаем ОТ!!!", то разве это будет понятно?

Теперь я выступлю несколько иначе. (Этот ответ мне подсказал очень Крутой ОТ по имени Д.К.)

Многие начинают читать... и прекращают... т.к. много непонятных терминов...

Большинство людей умеют управлять автомобилем и имеют водительские права. Когда человек начинает изучать автомобиль и, допустим, что означает тот или иной дорожный знак, то он не ноет "ой, как много новых непонятных терминов и как много узлов в автомобиле"... Если у человека есть цель - стать водителем, то он выучит все дорожные знаки, а также устройство и назначение узлов автомобиля. Он очень легко скоро будет отличать один дорожный знак от другого и будет понимать зачем нужен, допустим, руль или стартер, и что такое цилиндр в двигателе. Так вот! В моей лекции гораздо меньше новых терминов, чем дорожных знаков в "Правилах дорожного движения" и человек со своим разумом устроен проще, чем автомобиль! (Меньше деталей - тело, соматический ум, разум = А + Р, и, конечно, тетан). Если большинство способно получить водительские права, то, я думаю, что большинство способно и понять мою лекцию. Было бы только желание! Или "вождение" для вас важнее своих способностей?

Я не могу упростить лекцию. Если человеку больше интересен он САМ, чем его автомобиль и вождение оного, то он прочитает до конца и потом начнет перечитывать еще несколько раз подряд. Он захочет во всем разобраться. Кто не захочет разбираться из-за кажущейся "сложности", то пусть ходит к психологам. Там ему посоветуют "верить в себя" и внушат, что "скоро будет лучше". Правда, ещё есть другие варианты "улучшения" состояния: алкоголь, наркотики, гипноз, самоубийство, психиатрические лекарства...

Мне уже говорили, что у большинства людей совершенно другие проблемы, им не интересно то, что мы делаем. Крутой ОТ (сокращенно: КрОТ) Д.К. в свое время выступал с моей Лекцией №1 во Франции и обнаружил, что этот материал заинтересовал всего 1% слушателей. Это очень его огорчило, т.к. он считал, что в такой благополучной стране, как Франция, отклик будет значительно более высоким. Он рассчитывал на 20-30%. Но большинство людей представляют из себя социальные автоматы. Программирование осуществляется путем "воспитания" - т.е. навязыванием общепринятых образов поведения и мышления, которые основаны на всеобщих аберрациях и ложных целях. Всё это передается от одного поколения к другому. Каждую свою жизнь человек живет "как все" - рождается, взрослеет, пытается добиться "Успеха" (в разные времена и в разных обществах понятие "успех" принимало разные формы, но цель оставалась одна и та же - превзойти других в чем угодно), стареет, болеет (т.к. локи накапливаются со временем), получает поражение от жизни и умирает, чтобы в следующей жизни в новом теле продолжить этот бесконечный цикл. Поражение от жизни - это неизбежное явление. Сейчас человек находится в статусе следствия, а окружающая его реальность - в статусе причины. Как же можно выиграть у жизни, если человек - следствие?

На рис.11 в Лекции №1 показано, что человек со временем деградирует - локи накапливаются. Аналитические способности уменьшаются и люди могут теперь воспринимать всё более примитивные понятия - посмотрите на нашу рекламу, музыку и книги, которые печатаются огромными тиражами. Я не собираюсь опускать свои лекции до "общего среднего" уровня, чтобы заинтересовать как можно больше людей. Нам не нужны "все". Мы предпочитаем иметь дело с теми, кто готов изменить себя и окружающую реальность, взяв на себя всю ответственность за свое и всеобщее улучшение.

Вопрос: Как объяснить то, что в период клинической смерти многие люди ничего не видят, кроме абсолютной темноты? Почему после оживления они ничего не могут рассказать о своих приключениях во время клинической смерти?

Ответ: Клиническая смерть в НВ рестимулирует цепочку инграмм смерти по всему траку. А на траке очень много инграмм смерти. Мы все многократно умирали в прошлом при самых разных обстоятельствах. Любая смерть всегда содержит болезненные эмоции потери тела, родных, имущества, личных связей и незавершенных дел. Многие смерти ещё содержат и сильную физическую боль, если смерть наступает в результате болезни, убийства или несчастного случая. Т.о. цепь инграмм смерти очень сильно заряжена и когда она рестимулируется, то на тетан обрушивается очень большой заряд. Тетан, подавленный этим зарядом, ничего не осознаёт. Если в одитинге стереть или хотя бы сократить этот заряд, то тетан ПК осознает всё то, что он делал неосознанно в период клинической смерти.

^ Вопрос: Почему никто не помнит свои прошлые жизни и пренатальный период?

Ответ: Могу добавить: никто не помнит еще и период между жизнями и рождение. Помнить - это возможность достать с трака времени нужную картинку и рассмотреть ее. Если на картинках есть заряд, то они невидимы, т.е. эти события нельзя вспомнить. В пренатальном периоде, в "рождении", в периоде между жизнями и в инграмме предыдущей смерти - очень много заряда. Когда аналитический ум пытается прорваться из НВ в прошлые жизни, то он "движется" по траку к рождению, а там почти у всех есть заряд, аналитический ум натыкается на препятствие в виде заряда и его "отбрасывает" назад в НВ. (У большинства людей "рождение" - очень заряженный случай! Там много боли, отрицательных эмоций и бессознательности). Если у кого-то "рождение" и не содержит заряда, то пренатальный период жизни (т.е. от зачатия до рождения) заряжен у всех без исключения. Это существенное препятствие на траке, а далее идут еще и другие "пробки" из зарядов: период между жизнями и инграмма смерти. Всё это преодолеть обычный аналитический ум не способен, поэтому никто и не помнит свои прошлые жизни, так же как никто не помнит и инграмм. (см. рис. 3 в Лекции №1)

Отсюда возникло заблуждение, что у человека есть всего одна жизнь: его никогда не было до рождения и не будет больше никогда после смерти. Многие чувствуют (интуитивно, неуверенно), что это не так, но не могут получить доказательств.

^ Вопрос: Можно ли проходить инграммы самостоятельно, без одитора?

Ответ: Нет. Только Клиры и ОТ могут самостоятельно проходить некоторые инграммы, да и то не все клиры и не все ОТ могут это делать. Хочу вас обнадёжить - сейчас прохождение инграмм считается не очень важным. Когда потенциал аналитического ума достигает, допустим, 5 кг, то все инграммы с зарядами не более 5 кг сами "всплывают" до уровня осознания и разряжаются сами собой. У нас теперь есть процессы, которые разряжают множество инграммных цепей сразу.

^ Вопрос: Как можно быстро достичь экстериоризации? Есть ли у вас самые быстрые способы её достижения?

Ответ: Мы никогда не ставили цель достигать экстера или постоянно быть в экстере, т.к. само по себе "состояние экстера" не синоним "отсутствия аберраций". При экстере человек утрачивает только один блок аберраций: быть в теле, воспринимать окружающее через телесные органы чувств, навязчиво отождествлять себя с телом... Все остальные аберрации остаются по-прежнему с ним. Кроме того, при попытках экстера могут рестимулироваться цепочки инграмм прошлых смертей и тогда человеку станет так плохо, как никогда еще и не было.

Экстер при саенологическом одитинге выглядит так.

Некоторые экстериоризируются на процессах и испытывают восторг освобождения от тела. У некоторых экстериоризированных это проходит без вредных последствий (т.е. без рестимуляции прошлых смертей), у других вместо восторга наступает сильнейшая сверхрестимуляция и им приходится проходить специальную программу одитинга, которая называется "Программа ИНТЕР./ЭКСТЕР.". Она хорошо дана у Дж. Филберта. Со временем экстериоризированные тетаны снова постепенно засасываются в тела. Все ПК, которые двигаются по Стандартному Мосту, на уровнях ОТ осваивают экстериоризацию как обязательную часть программы, но их достижения в этой области невелики (как я смог обнаружить).

У нас, на Мосту Стирателя, экстериоризация специально не производится. Некоторые наши ПК, желающие попасть в экстер, используют для этого процессы Пилота, а не Стандартного Моста. Им это нравится, т.к. не наблюдается рестимуляция прошлых смертей.

Стандартный Мост обещает, что все ОТ с высокими номерами стабильно экстериоризированы, но я это редко встречал среди ОТ, сделанных по Стандарту. У Пилота процессы более плавные и понятные для ПК, их можно проходить даже новичку.

В нашей практике экстеры происходят сами собой при прохождении самых разных процессов, иногда по несколько раз за сессию, и я еще никогда не наблюдал сверх-рестимуляцию прошлых смертей или случаев иных покиданий тела.

Хочу привести цитату из трудов одного специалиста Свободной Зоны, который отвергает Стандартный Мост, как и мы: "Все затраты времени, денег и сил для достижения состояния экстера, как единственной и конечной цели, никогда не окупаются и не оправдываются". Я с этим согласен и от себя добавлю: главное уметь справляться с окружающей жизнью, уметь изменять существующую реальность, особенно нежелательную, а способность к экстеру не дает такого уровня причинности. Можно жить в теле и быстро исправлять жизнь в нужную сторону, а можно быть вне тела и не уметь ничего делать. У нас, даже постоянно находясь в теле, можно спокойно развить тета-восприятие (т.е. внетелесные виды восприятия).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция 2 отредактировано 28-06-2005
Целью является избавление преклира, как тетана, от максимального числа аберраций и восстановление его исходной причинности
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция I и проблема языка и сознания лекция II 31 слово и его семантическое...
Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного...
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция религии современных неписьменных народов: человек и его мир...
Редактор Т. Липкина Художник Л. Чинёное Корректор Г. Казакова Компьютерная верстка М. Егоровой
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция №5
Лекция №5 Вредные вещества и их воздействие на человека. Основы промышленной токсикологии
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция 1
Лекция Мировая экономика. Возникновение, сущность и основные тенденции ее развития
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция №6
Лекция №6 Вредные вещества и их воздействие на человека. Основы промышленной токсикологии
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция Предмет и метод экономической социологии Лекция Основные направления...
Зачет ставится в том случае, если студент набирает 4 и более баллов по 10-ти балльной системе
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon 2. Лекция: "Общие критерии", часть Основные идеи 8
Лекция: Обзор наиболее важных стандартов и спецификаций в области информационной безопасности 3
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Компьютерная преступность и защита информации лекция
Лекция предназначена для слушателей учебных заведений мвд рф, изучающих курс "Информатика"
Лекция 2 отредактировано 28-06-2005 icon Лекция N2: Система прерывания программ
Лекция N1: Первоначальные сведения о курсе овп: структура общего программного обеспечения, понятие об ос, терминология, ресурсы
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов