Скачать 0.77 Mb.
|
5 |
3 нед нояб. |
Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах. |
Обобщить знания о взаимодействии и взаимозаменяемости анализаторов; о роли нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения. Формировать умения: внимательно слушать и слышать; совершать основные логические операции; работать с тестовыми заданиями |
Урок обобщения знаний. Форма проведения НПК. |
Таблицы «Анализаторы слуха и равновесия», модель уха; «Зрительный анализатор», разборная модель глаза; «Обонятельные и вкусовые анализаторы». |
С зоологией, технологией, ОБЖ. |
Тест по теме «Анализаторы». |
|||
6 |
4 нед. нояб. |
Тема 6. Опора и движение. Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение. |
Знать: значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека. Уметь: распознавать части опорно –двигательного аппарата; показывать на своем теле, модели, скелете основные кости скелета. |
Урок сообщения новых знаний с элементами самостоятельной работы с книгой |
Модели скелета и черепа; таблицы «Скелет млекопитающего животного», «Скелет и мышцы человека». |
С зоологией. |
Опрос по теме «Строение скелета человека». |
|||
7-8 |
4 нед. нояб. – 1 нед. дек |
Строение, свойства костей, типы их соединений. |
Знать: виды костей их строение, химический состав; типы соединений. Уметь: доказывать наличие органических и минеральных веществ в костях; определять типы соединений костей. |
Урок сообщения новых знаний. ^ «Изучение спилов костей и позвонков». |
Модели «Скелета человека, черепа человека», распилы костей, декальценированные, прокаленные и свежие кости; таблицы «Строение костей и типы их соединений», «Скелет человека», «Череп человека». |
С зоологией, цитологией. |
Оформление лабораторной работы в тетради. Опрос по проверке знаний видов костей, типов соединений. |
|||
9 |
1 нед. дек. |
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Практическое занятие № 1 |
Знать: виды травм скелета, их признаках; последовательности действий при оказании первой помощи. Научить: оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей. |
Урок практикум по оказанию до врачебной помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. ^ «Скелет». |
Модель «Скелета человека», таблица «Строение костей и типы их соединений», палочки, дощечки, бинт, линейки. |
С ОБЖ. |
Тест по данной теме. |
|||
10-11 |
2 нед. дек. |
Мышцы, их строение и функции. |
Знать: особенности строения и свойства мышечной ткани; особенности строения и функции скелетных мышц; основные группы мышц и их предназначение. Уметь: определять при внешнем осмотре месторасположения отдельных костей и мышц. |
Урок сообщения новых знаний, составление таблицы «Мышцы человека». Домашняя лабораторная работа №4 «Определение при внешнем осмотре месторасположения отдельных костей и мышц». |
Модели скелета и торса человека; таблица «Скелетные мышцы», микроскопы, микропрепараты мышечных тканей. |
С гистологией. |
Опрос по заданиям учебника |
|||
12 |
3 нед. дек. |
Работа мышц. |
Знать: условия функционирования мышц; виды работы мышц; условия повышающие работоспособность мышц. Уметь: снимать утомление мышц. |
Урок сообщения новых знаний. |
Таблица «Скелетные мышцы», «Рефлекторная дуга», портрет И.С. Сеченова; динамометр ручной, гири, гантели. |
С физической культурой. |
Отчет по лабораторной работе. |
|||
13 |
3 нед. дек. |
Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения. |
Знать: условия развития костей и мышц; причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия. |
Комбинированный урок. Сообщение учащегося «Великие люди о пользе физических упражнений». |
Модель «Скелета человека», таблицы «Скелетные мышцы», «Влияние физических упражнений на организм человека», «Предупреждение искривлений позвоночника», «Предупреждение плоскостопия». |
С физической культурой, ОБЖ, технологией |
Оформление выводов по выполнению лабораторных работ в тетрадь. |
|||
14 |
4 нед. дек. |
Взаимосвязь строения и функций опорно – двигательного аппарата Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека. |
Обобщить знания учащихся о связи строения и функций скелета и мышц; о значении мышечной активности, физического труда и занятий спортом для формирования и развития организма подростка. |
Урок - зачет. Сообщения учащихся «Рост человека», «Бодибилдинг – вид спорта». Зачет №1 «Введение. Опорно-двигательная система». |
Модель «Скелета человека», таблицы «Скелетные мышцы», «Влияние физических упражнений на организм человека», «Предупреждение искривлений позвоночника», «Предупреждение плоскостопия». |
С физической культурой, ОБЖ, технологией |
Биологический диктант по теме «Опора и движение». Зачет. |
|||
Третья четверть (20 часов) |
||||||||||
Внутренняя среда организма (4 часа) |
||||||||||
1 |
2 нед. янв. |
Внутренняя среда организма и ее значение. |
Знать: состав внутренней среды организма; особенности строения и значение тканевой жидкости. |
Урок сообщения новых знаний. Работа по заполнению таблицы «Внутренняя среда организма». |
Таблицы «Эпителиальные, соединительные и мышечные ткани», «Кровь». |
Строение соединительной ткани, с зоологией |
Проверка заполнения таблицы. |
|||
2 |
2 нед. янв. |
Плазма крови, её состав. Форменные элементы крови, их строение и функции. |
Знать: состав, строение и значение плазмы и форменных элементов крови. Уметь: работать с микроскопом. |
Комбинированный урок: лабораторная работа №5 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»,сообщение «Дыхательная функция крови». |
Таблицы «Эпителиальные, соединительные и мышечные ткани», «Кровь», микропрепараты крови человека и лягушки, микроскопы. |
С зоологией |
Оформление результатов работы в тетради. |
|||
3 |
3 нед. янв. |
Иммунитет. |
Знать: что такое иммунитет; виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки вакцина, предупредительные прививки, аллергия. Уметь: самостоятельно работать с дополнительными источниками информации. |
Комбинированный урок. Сообщение «Защитные свойства крови». Профилактика СПИДа |
Таблица «Кровь», портреты И.И. Мечникова, Л. Пастера. |
С микробиологией. |
Опрос по вопросам учебника соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний. |
|||
4 |
3 нед. янв. |
Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус- фактор. |
Знать: группы крови и их отличительные признаки; совместимости крови по группам; значение переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей. |
Комбинированный урок. ^ «Кровь. Иммунитет». |
Таблица «Кровь». |
Опрос по вопросам учебника. |
||||
5-6 |
4 нед. янв. |
Органы кровообращения. Сердце. Кровеносные сосуды. Круги кровообращения. |
Знать: движение крови и лимфы в организме; значение этого процесса. Уметь: подсчитывать пульс; измерять кровяное давление. |
Комбинированный урок. |
Таблицы: «Кровеносная система человека», «Схема кровообращения», «Сердце», модель «сердца». |
С зоологией |
Работа в группах в рубрике «Проверьте свои знания» |
|||
7 |
1 нед. фев |
Работа сердца. |
Знать: стадии сердечного цикла; особенности регуляции работы сердца; автоматизме; нервной и гуморальной регуляции. Уметь: объяснять причину неутомимости работы сердца. |
Комбинированный урок. Дидактическая игра. |
Таблицы: «Схема кровообращения», модель «сердца», «Фазы работы сердца». |
Ответы на вопросы: -В чём секрет неутомимости сердца? -Регуляция работы сердца |
||||
8 |
1 нед. фев. |
Движение крови и лимфы по сосудам. |
Знать: кровяное давление; пульс; особенности движения крови по венам. Уметь: подсчитывать пульс; измерять артериальное давление. |
Комбинированный урок. Видеофильм «Кровообращение и лимфообращение» ^ «Подсчет пульса в разных условиях». |
Секундомер, тонометр, таблицы «круги кровообращения» и «Лимфообращения». |
Оформление работы |
||||
9-11 |
2-3 нед. февр. |
Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания. |
Знать: особенности строения и функционирования органов дыхания; их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок. |
Урок сообщения новых знаний. ^ «Органы дыхания». |
Таблица «Органы дыхания», муляж «Гортани». |
С зоологией |
Заполнение таблицы «Органы дыхания человека». |
|||
12 |
3-4 нед фев. |
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция. |
Знать: механизм газообмена в легких и тканях; что такое жизненная; ёмкость лёгких, сущности дыхательных движений, регулировании вдоха и выдоха. Уметь: характеризовать изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу. |
Комбинированный урок. Видеофильм «Дыхание». ^ «Определение жизненной емкости легких». |
Таблица «Органы дыхания», муляж «Гортани». |
|||||
13 |
4 нед. фев. |
Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения. |
Знать: о возможных заболеваниях и нарушениях органов дыхания их причинах и профилактических мерах; гигиенических требованиях к воздушной среде; правилах дыхания. Уметь: разъяснять необходимость проветривания в жилых помещениях; оказывать первую помощь при нарушении дыхания сердечной деятельности; обосновывать вредное воздействие курения. |
Урок семинар. |
Таблицы «Органы дыхания», «Кровеносная система», куклы, марлевые салфетки. |
Отработка навыков по оказанию первой помощи. |
||||
14 |
март |
Урок – зачет №2 по теме «Кровь. Кровообращение. Дыхание». |
Проверка знаний и умений учащихся по данным темам. |
Урок- зачет. |
Зачет. |
|||||
15 |
1 нед. март. |
Пищевые продукты и питательные вещества. |
Знать: понятия «пищеварение», «питательные вещества», «пищевые продукты»; функции пищеварительной системы; роль питательных веществ. Уметь: называть и показывать по схеме органы пищеварительной системы |
Комбинированный урок. |
Таблица «Схема строения органов пищеварения». |
С зоологией. |
Тест по темам 7-9. |
|||
16-17 |
1 нед. март. |
Пищеварение в ротовой полости, желудке. |
Знать: процесс пищеварения в ротовой полости, желудке. Уметь: доказывать расщепление крахмала под действием ферментов слюны. |
Комбинированный урок. ^ «Действие ферментов слюны на крахмал, желудочного сока на белки». Лабораторная работа №9 «Составление пищевого рациона». |
Таблицы «Схема строения органов пищеварения», «Зубы», оборудование и реактивы для лабораторной работы. |
С химией. |
Оформление результатов в тетрадь. |
|||
18 |
2 нед. марта |
Пищеварение в кишечнике. |
Знать: особенности пищеварения в кишечнике; особенности всасывания питательных веществ в кишечнике. Уметь: объяснять механизм пристеночного пищеварения и всасывания. |
Комбинированный урок. ^ «Органы пищеварения». |
Таблица «Схема строения органов пищеварения», модель торса человека. |
С химией. |
Работа в группах по вопросам |
|||
19-20 |
Резервные часы |
|||||||||
Четвертая четверть (16 часов) |
||||||||||
1 |
1нед. апр |
Обмен веществ. |
Знать: энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения в обмене веществ. Уметь: объяснять биологическую роль обмена веществ. |
Комбинированный урок. |
Таблицы: «Схема кровообращения», «Схема строения органов пищеварения», «Строение клетки». |
Вопросы в рубрике «Проверьте свои знания». |
||||
2 |
1 нед. апр |
Витамины. |
Знать: основные группы витаминов и их роль в обмене веществ Уметь: показать роль отечественной науки в открытии витаминов. |
Комбинированный урок. Урок-зачет №3 «Пищеварение. Обмен Веществ». |
Таблица «Суточные нормы витаминов». |
С литературой и географией. |
Составление таблицы «Витамины». |
|||
3 |
2 нед. апр |
Выделение. Строение и работа почек. Заболевание почек, их предупреждение. |
Знать: значение и строение мочевыделительной системы; особенности внешнего строения и локализацию почек в организме; взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией. Уметь: распознавать органы выделительной системы по таблицам. |
Урок сообщения новых знаний. |
Таблицы «Эволюция органов выделения», «Органы выделения человека», видео фильм «Выделение» |
С зоологией. |
Ответы на вопросы в рубрике «Проверьте свои знания». |
|||
4 |
2 нед. апр |
Строение и функции кожи. |
Знать: строение и функции кожи. Уметь: устанавливать взаимосвязь строения функции кожи. |
Комбинированный урок |
Таблица «Строение кожи», Презентация «Строения кожи» |
С зоологией. |
Заполнение таблицы «Строение кожи». |
|||
5 |
3 нед. апр |
Роль кожи в терморегуляции организма. |
Знать: роль кожи в терморегуляции; физиологическую роль повышения температуры тела при заболеваниях; причины нарушения терморегуляции и правила оказания первой помощи. Уметь: разъяснять механизм терморегуляции; оказывать первую помощь при нарушении терморегуляции. |
Комбинированный урок ^ «Кожа». |
Таблица «Строение кожи». |
С зоологией |
Вопросы учебника. |
|||
6 |
3 нед. апр. |
Половая система человека. |
Знать: строение и функции половой системы; сущность процесса оплодотворения и его значение; гигиенические требования к режиму будущей матери. Уметь: использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека; находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша млекопитающих животных и плода человека. |
Комбинированный урок |
Объёмная таблица «Зародыши позвоночных животных», рисунки учебника. |
С ботаникой, зоологией. |
Ответы на вопросы учителя. |
|||
7 |
4 нед. апр. |
Возрастные процессы. |
Знать: особенности роста и развития ребенка первого года жизни; периоды формирования организма, их особенности. |
Комбинированный урок |
Объёмная таблица «Зародыши позвоночных животных», рисунки учебника. |
С ботаникой, зоологией. |
Заполнение таблицы «Основные возрастные периоды» |
|||
8 |
3 нед. мая |
Итоговый тест по курсу «Человек и его здоровье». |
Урок контроля и оценки знаний учащихся |
|||||||
9 |
4 нед апр. |
Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. |
Знать: понятие «рефлекс»; виды рефлексов Уметь: объяснять значение рефлексов в приспособлении к условиям жизни. |
Комбинированный урок. |
Таблицы «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение головного мозга человека», схема безусловного слюноотделительного рефлекса. Видеофильм «Поведение : высшая нервная деятельность». |
С зоологией. |
Заполнение таблицы «Рефлексы, их сравнение». |
|||
10 |
1 нед. май. |
Торможение, его виды и значение. |
Знать: физиологическую природу различных видов торможения Уметь: объяснять взаимосвязь процессов возбуждения и торможения. |
Комбинированный урок |
Портреты И.М. Сеченова и И.П. Павлова; Таблица «Головной мозг». |
С зоологией. |
Заполнение таблицы «Виды торможений». |
|||
11 |
1 нед. май. |
Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна. |
Знать: фазы сна и их характеристики; расстройства сна. Уметь: раскрыть биологическое значение чередование сна и бодрствование. |
Урок сообщения новых знаний |
Таблица «Головной мозг», рисунки учебника, видео фильм «Откуда берутся сны». |
|||||
12 |
2 нед. май. |
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные интересы. |
Знать: особенности высшей нервной деятельности; значение речи, сознания; роль рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания; сущность памяти, его виды. |
Комбинированный урок |
Таблица «Головной мозг». Портреты И.М. Сеченова и И.П. Павлова. |
Ответы на вопросы учебника. |
||||
13 |
2 нед. май. |
Типы нервной деятельности. |
Знать: типы нервной деятельности; роль окружающей среды на формирование типа нервной системы. |
Комбинированный урок |
Таблица «Головной мозг». |
Выполнение заданий учебника |
||||
14 |
4 нед. мая |
Урок обобщения знаний. |
Систематизировать изученный материал, подготовиться к итоговому тесту |
Четверть Месяц неделя |
Раздел. Тема |
Количество часов |
Организационные формы (сам. работа, урок, практ. занятия) |
Причины корректировки |
Отметка о выполнении |
а) связанные с прямохождением: |
|
|
|
б) связанные с трудовой деятельностью: |
|
|
|
в) связанные с речевой функцией: |
|
|
![]() |
Рабочая программа Деркачёвой Елены Михайловны (высшая квалификационная... М.: Дрофа, 2009. – 92, [4] с.) и учебника А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Биология. Общая биология» (Каменский... |
![]() |
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» 7 класс Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире |
![]() |
Рабочая программа Кащенко Натальи Сергеевны I квалификационная категория... М.: Дрофа, 2009. – 92, [4] с.) и учебника А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Биология. Общая биология» (Каменский... |
![]() |
Рабочая программа по предмету Биология для 8 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Человек»,... |
![]() |
Рабочая программа по предмету Биология для 6 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Живой... |
![]() |
Рабочая программа по предмету Биология для 9 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Общие... |
![]() |
Рабочая программа по предмету Биология для 7 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Многообразие... |
![]() |
Рабочая программа по учебному предмету «География» Рабочая программа по учебному предмету «География» для средней школы – 10 11 классы составлена |
![]() |
Рабочая программа по учебному предмету Биология Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития... |
![]() |
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 5 а класс базовый... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |