Рабочая программа по учебному предмету «Биология» 8 класс
|
|
Скачать 0.77 Mb.
|
Всего 64 часов (2 часа в неделю).
Резервное время 6 ч
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УР
________Л.Г. Боровикова
«_____»_______2013 г
Корректировка
календарно-тематического планирования
на 2013 – 2014 учебный год
МКОУ СОШ №19
предмет: биология
класс: 8 класс
учитель: Ряпосова Ю.В.
5 |
3 нед нояб. |
Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах. |
Обобщить знания о взаимодействии и взаимозаменяемости анализаторов; о роли нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения. Формировать умения: внимательно слушать и слышать; совершать основные логические операции; работать с тестовыми заданиями |
Урок обобщения знаний. Форма проведения НПК. |
Таблицы «Анализаторы слуха и равновесия», модель уха; «Зрительный анализатор», разборная модель глаза; «Обонятельные и вкусовые анализаторы». |
С зоологией, технологией, ОБЖ. |
Тест по теме «Анализаторы». |
|||
6 |
4 нед. нояб. |
Тема 6. Опора и движение. Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение. |
Знать: значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека. Уметь: распознавать части опорно –двигательного аппарата; показывать на своем теле, модели, скелете основные кости скелета. |
Урок сообщения новых знаний с элементами самостоятельной работы с книгой |
Модели скелета и черепа; таблицы «Скелет млекопитающего животного», «Скелет и мышцы человека». |
С зоологией. |
Опрос по теме «Строение скелета человека». |
|||
7-8 |
4 нед. нояб. – 1 нед. дек |
Строение, свойства костей, типы их соединений. |
Знать: виды костей их строение, химический состав; типы соединений. Уметь: доказывать наличие органических и минеральных веществ в костях; определять типы соединений костей. |
Урок сообщения новых знаний. ^ «Изучение спилов костей и позвонков». |
Модели «Скелета человека, черепа человека», распилы костей, декальценированные, прокаленные и свежие кости; таблицы «Строение костей и типы их соединений», «Скелет человека», «Череп человека». |
С зоологией, цитологией. |
Оформление лабораторной работы в тетради. Опрос по проверке знаний видов костей, типов соединений. |
|||
9 |
1 нед. дек. |
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Практическое занятие № 1 |
Знать: виды травм скелета, их признаках; последовательности действий при оказании первой помощи. Научить: оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей. |
Урок практикум по оказанию до врачебной помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. ^ «Скелет». |
Модель «Скелета человека», таблица «Строение костей и типы их соединений», палочки, дощечки, бинт, линейки. |
С ОБЖ. |
Тест по данной теме. |
|||
10-11 |
2 нед. дек. |
Мышцы, их строение и функции. |
Знать: особенности строения и свойства мышечной ткани; особенности строения и функции скелетных мышц; основные группы мышц и их предназначение. Уметь: определять при внешнем осмотре месторасположения отдельных костей и мышц. |
Урок сообщения новых знаний, составление таблицы «Мышцы человека». Домашняя лабораторная работа №4 «Определение при внешнем осмотре месторасположения отдельных костей и мышц». |
Модели скелета и торса человека; таблица «Скелетные мышцы», микроскопы, микропрепараты мышечных тканей. |
С гистологией. |
Опрос по заданиям учебника |
|||
12 |
3 нед. дек. |
Работа мышц. |
Знать: условия функционирования мышц; виды работы мышц; условия повышающие работоспособность мышц. Уметь: снимать утомление мышц. |
Урок сообщения новых знаний. |
Таблица «Скелетные мышцы», «Рефлекторная дуга», портрет И.С. Сеченова; динамометр ручной, гири, гантели. |
С физической культурой. |
Отчет по лабораторной работе. |
|||
13 |
3 нед. дек. |
Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения. |
Знать: условия развития костей и мышц; причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия. |
Комбинированный урок. Сообщение учащегося «Великие люди о пользе физических упражнений». |
Модель «Скелета человека», таблицы «Скелетные мышцы», «Влияние физических упражнений на организм человека», «Предупреждение искривлений позвоночника», «Предупреждение плоскостопия». |
С физической культурой, ОБЖ, технологией |
Оформление выводов по выполнению лабораторных работ в тетрадь. |
|||
14 |
4 нед. дек. |
Взаимосвязь строения и функций опорно – двигательного аппарата Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека. |
Обобщить знания учащихся о связи строения и функций скелета и мышц; о значении мышечной активности, физического труда и занятий спортом для формирования и развития организма подростка. |
Урок - зачет. Сообщения учащихся «Рост человека», «Бодибилдинг – вид спорта». Зачет №1 «Введение. Опорно-двигательная система». |
Модель «Скелета человека», таблицы «Скелетные мышцы», «Влияние физических упражнений на организм человека», «Предупреждение искривлений позвоночника», «Предупреждение плоскостопия». |
С физической культурой, ОБЖ, технологией |
Биологический диктант по теме «Опора и движение». Зачет. |
|||
Третья четверть (20 часов) |
||||||||||
Внутренняя среда организма (4 часа) |
||||||||||
1 |
2 нед. янв. |
Внутренняя среда организма и ее значение. |
Знать: состав внутренней среды организма; особенности строения и значение тканевой жидкости. |
Урок сообщения новых знаний. Работа по заполнению таблицы «Внутренняя среда организма». |
Таблицы «Эпителиальные, соединительные и мышечные ткани», «Кровь». |
Строение соединительной ткани, с зоологией |
Проверка заполнения таблицы. |
|||
2 |
2 нед. янв. |
Плазма крови, её состав. Форменные элементы крови, их строение и функции. |
Знать: состав, строение и значение плазмы и форменных элементов крови. Уметь: работать с микроскопом. |
Комбинированный урок: лабораторная работа №5 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»,сообщение «Дыхательная функция крови». |
Таблицы «Эпителиальные, соединительные и мышечные ткани», «Кровь», микропрепараты крови человека и лягушки, микроскопы. |
С зоологией |
Оформление результатов работы в тетради. |
|||
3 |
3 нед. янв. |
Иммунитет. |
Знать: что такое иммунитет; виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки вакцина, предупредительные прививки, аллергия. Уметь: самостоятельно работать с дополнительными источниками информации. |
Комбинированный урок. Сообщение «Защитные свойства крови». Профилактика СПИДа |
Таблица «Кровь», портреты И.И. Мечникова, Л. Пастера. |
С микробиологией. |
Опрос по вопросам учебника соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний. |
|||
4 |
3 нед. янв. |
Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус- фактор. |
Знать: группы крови и их отличительные признаки; совместимости крови по группам; значение переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей. |
Комбинированный урок. ^ «Кровь. Иммунитет». |
Таблица «Кровь». |
Опрос по вопросам учебника. |
||||
5-6 |
4 нед. янв. |
Органы кровообращения. Сердце. Кровеносные сосуды. Круги кровообращения. |
Знать: движение крови и лимфы в организме; значение этого процесса. Уметь: подсчитывать пульс; измерять кровяное давление. |
Комбинированный урок. |
Таблицы: «Кровеносная система человека», «Схема кровообращения», «Сердце», модель «сердца». |
С зоологией |
Работа в группах в рубрике «Проверьте свои знания» |
|||
7 |
1 нед. фев |
Работа сердца. |
Знать: стадии сердечного цикла; особенности регуляции работы сердца; автоматизме; нервной и гуморальной регуляции. Уметь: объяснять причину неутомимости работы сердца. |
Комбинированный урок. Дидактическая игра. |
Таблицы: «Схема кровообращения», модель «сердца», «Фазы работы сердца». |
Ответы на вопросы: -В чём секрет неутомимости сердца? -Регуляция работы сердца |
||||
8 |
1 нед. фев. |
Движение крови и лимфы по сосудам. |
Знать: кровяное давление; пульс; особенности движения крови по венам. Уметь: подсчитывать пульс; измерять артериальное давление. |
Комбинированный урок. Видеофильм «Кровообращение и лимфообращение» ^ «Подсчет пульса в разных условиях». |
Секундомер, тонометр, таблицы «круги кровообращения» и «Лимфообращения». |
Оформление работы |
||||
9-11 |
2-3 нед. февр. |
Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания. |
Знать: особенности строения и функционирования органов дыхания; их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок. |
Урок сообщения новых знаний. ^ «Органы дыхания». |
Таблица «Органы дыхания», муляж «Гортани». |
С зоологией |
Заполнение таблицы «Органы дыхания человека». |
|||
12 |
3-4 нед фев. |
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция. |
Знать: механизм газообмена в легких и тканях; что такое жизненная; ёмкость лёгких, сущности дыхательных движений, регулировании вдоха и выдоха. Уметь: характеризовать изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу. |
Комбинированный урок. Видеофильм «Дыхание». ^ «Определение жизненной емкости легких». |
Таблица «Органы дыхания», муляж «Гортани». |
|||||
13 |
4 нед. фев. |
Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения. |
Знать: о возможных заболеваниях и нарушениях органов дыхания их причинах и профилактических мерах; гигиенических требованиях к воздушной среде; правилах дыхания. Уметь: разъяснять необходимость проветривания в жилых помещениях; оказывать первую помощь при нарушении дыхания сердечной деятельности; обосновывать вредное воздействие курения. |
Урок семинар. |
Таблицы «Органы дыхания», «Кровеносная система», куклы, марлевые салфетки. |
Отработка навыков по оказанию первой помощи. |
||||
14 |
март |
Урок – зачет №2 по теме «Кровь. Кровообращение. Дыхание». |
Проверка знаний и умений учащихся по данным темам. |
Урок- зачет. |
Зачет. |
|||||
15 |
1 нед. март. |
Пищевые продукты и питательные вещества. |
Знать: понятия «пищеварение», «питательные вещества», «пищевые продукты»; функции пищеварительной системы; роль питательных веществ. Уметь: называть и показывать по схеме органы пищеварительной системы |
Комбинированный урок. |
Таблица «Схема строения органов пищеварения». |
С зоологией. |
Тест по темам 7-9. |
|||
16-17 |
1 нед. март. |
Пищеварение в ротовой полости, желудке. |
Знать: процесс пищеварения в ротовой полости, желудке. Уметь: доказывать расщепление крахмала под действием ферментов слюны. |
Комбинированный урок. ^ «Действие ферментов слюны на крахмал, желудочного сока на белки». Лабораторная работа №9 «Составление пищевого рациона». |
Таблицы «Схема строения органов пищеварения», «Зубы», оборудование и реактивы для лабораторной работы. |
С химией. |
Оформление результатов в тетрадь. |
|||
18 |
2 нед. марта |
Пищеварение в кишечнике. |
Знать: особенности пищеварения в кишечнике; особенности всасывания питательных веществ в кишечнике. Уметь: объяснять механизм пристеночного пищеварения и всасывания. |
Комбинированный урок. ^ «Органы пищеварения». |
Таблица «Схема строения органов пищеварения», модель торса человека. |
С химией. |
Работа в группах по вопросам |
|||
19-20 |
Резервные часы |
|||||||||
Четвертая четверть (16 часов) |
||||||||||
1 |
1нед. апр |
Обмен веществ. |
Знать: энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения в обмене веществ. Уметь: объяснять биологическую роль обмена веществ. |
Комбинированный урок. |
Таблицы: «Схема кровообращения», «Схема строения органов пищеварения», «Строение клетки». |
Вопросы в рубрике «Проверьте свои знания». |
||||
2 |
1 нед. апр |
Витамины. |
Знать: основные группы витаминов и их роль в обмене веществ Уметь: показать роль отечественной науки в открытии витаминов. |
Комбинированный урок. Урок-зачет №3 «Пищеварение. Обмен Веществ». |
Таблица «Суточные нормы витаминов». |
С литературой и географией. |
Составление таблицы «Витамины». |
|||
3 |
2 нед. апр |
Выделение. Строение и работа почек. Заболевание почек, их предупреждение. |
Знать: значение и строение мочевыделительной системы; особенности внешнего строения и локализацию почек в организме; взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией. Уметь: распознавать органы выделительной системы по таблицам. |
Урок сообщения новых знаний. |
Таблицы «Эволюция органов выделения», «Органы выделения человека», видео фильм «Выделение» |
С зоологией. |
Ответы на вопросы в рубрике «Проверьте свои знания». |
|||
4 |
2 нед. апр |
Строение и функции кожи. |
Знать: строение и функции кожи. Уметь: устанавливать взаимосвязь строения функции кожи. |
Комбинированный урок |
Таблица «Строение кожи», Презентация «Строения кожи» |
С зоологией. |
Заполнение таблицы «Строение кожи». |
|||
5 |
3 нед. апр |
Роль кожи в терморегуляции организма. |
Знать: роль кожи в терморегуляции; физиологическую роль повышения температуры тела при заболеваниях; причины нарушения терморегуляции и правила оказания первой помощи. Уметь: разъяснять механизм терморегуляции; оказывать первую помощь при нарушении терморегуляции. |
Комбинированный урок ^ «Кожа». |
Таблица «Строение кожи». |
С зоологией |
Вопросы учебника. |
|||
6 |
3 нед. апр. |
Половая система человека. |
Знать: строение и функции половой системы; сущность процесса оплодотворения и его значение; гигиенические требования к режиму будущей матери. Уметь: использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека; находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша млекопитающих животных и плода человека. |
Комбинированный урок |
Объёмная таблица «Зародыши позвоночных животных», рисунки учебника. |
С ботаникой, зоологией. |
Ответы на вопросы учителя. |
|||
7 |
4 нед. апр. |
Возрастные процессы. |
Знать: особенности роста и развития ребенка первого года жизни; периоды формирования организма, их особенности. |
Комбинированный урок |
Объёмная таблица «Зародыши позвоночных животных», рисунки учебника. |
С ботаникой, зоологией. |
Заполнение таблицы «Основные возрастные периоды» |
|||
8 |
3 нед. мая |
Итоговый тест по курсу «Человек и его здоровье». |
Урок контроля и оценки знаний учащихся |
|||||||
9 |
4 нед апр. |
Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. |
Знать: понятие «рефлекс»; виды рефлексов Уметь: объяснять значение рефлексов в приспособлении к условиям жизни. |
Комбинированный урок. |
Таблицы «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение головного мозга человека», схема безусловного слюноотделительного рефлекса. Видеофильм «Поведение : высшая нервная деятельность». |
С зоологией. |
Заполнение таблицы «Рефлексы, их сравнение». |
|||
10 |
1 нед. май. |
Торможение, его виды и значение. |
Знать: физиологическую природу различных видов торможения Уметь: объяснять взаимосвязь процессов возбуждения и торможения. |
Комбинированный урок |
Портреты И.М. Сеченова и И.П. Павлова; Таблица «Головной мозг». |
С зоологией. |
Заполнение таблицы «Виды торможений». |
|||
11 |
1 нед. май. |
Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна. |
Знать: фазы сна и их характеристики; расстройства сна. Уметь: раскрыть биологическое значение чередование сна и бодрствование. |
Урок сообщения новых знаний |
Таблица «Головной мозг», рисунки учебника, видео фильм «Откуда берутся сны». |
|||||
12 |
2 нед. май. |
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные интересы. |
Знать: особенности высшей нервной деятельности; значение речи, сознания; роль рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания; сущность памяти, его виды. |
Комбинированный урок |
Таблица «Головной мозг». Портреты И.М. Сеченова и И.П. Павлова. |
Ответы на вопросы учебника. |
||||
13 |
2 нед. май. |
Типы нервной деятельности. |
Знать: типы нервной деятельности; роль окружающей среды на формирование типа нервной системы. |
Комбинированный урок |
Таблица «Головной мозг». |
Выполнение заданий учебника |
||||
14 |
4 нед. мая |
Урок обобщения знаний. |
Систематизировать изученный материал, подготовиться к итоговому тесту |
|||||||
Четверть Месяц неделя |
Раздел. Тема |
Количество часов |
Организационные формы (сам. работа, урок, практ. занятия) |
Причины корректировки |
Отметка о выполнении |
^
Лабораторная работа №1 по теме: "Каталитическая активность ферментов"
Цель: пронаблюдать каталитическую функцию ферментов живых клеток.
Оборудование: 1) 2 пробирки
2) флакон с водой
3) сырой и вареный картофель
4) перекись водорода (3%)
Ход работы:
1. В пробирки налейте воды на высоту примерно 3 см.
2. В одну добавьте 3-4 кусочка величиной с горошину сырого картофеля, в другую – столько же вареного.
3. В каждую прилейте 5-6 капель перекиси водорода.
Оформление результатов:
Опишите, что произошло в первой и второй пробирке.
Сделайте вывод, объяснив результаты опытов.
Лабораторная работа № 2 по теме: "Ткани человека под микроскопом"
Цель: познакомиться с микроскопическим строением некоторых тканей человеческого организма, научиться выявлять их отличительные особенности
Оборудование: 1) микроскоп
2) микропрепараты:
* для 1 варианта: «Железистый эпителий», «Гиалиновый хрящ»,
* для 2 варианта: «Нервная ткань», «Гладкие мышцы»
^
Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепараты.
Оформление результатов: зарисуйте в тетрадь увиденное.
Сделайте вывод, перечислив отличительные особенности увиденных вами тканей (вид и расположение клеток, форма ядра, наличие межклеточного вещества)
^
Цель: познакомиться со строением трубчатых и плоских костей, разнообразием и строением позвонков.
Оборудование: 1) раздаточный материал «Спилы костей»
2) наборы позвонков
^
1. Рассмотрите спилы плоских и трубчатых костей, найдите губчатое вещество, рассмотрите его строение, в каких костях есть полость? Для чего она нужна?
2. Рассмотрите набор позвонков, какой из позвонков шейный? Какой грудной? А какой поясничный? Найдите на позвонках дуги, тела, отростки.
^
зарисуйте в тетради увиденное, сделайте к рисункам подписи.
Сделайте вывод, сравнив
-плоские и трубчатые кости
-шейный, грудной и поясничный позвонки.
^
Цель: познакомиться с особенностями опорно-двигательной системы человека, связанными с прямохождением, трудовой деятельностью и речевой функцией.
Оборудование: 1) скелет кролика
2) череп человека
3) наборы позвонков человека
^
1. Рассмотрите черепа человека и кролика, найдите их различия, найдите различия в позвоночниках человека и животного, в грудной клетке, поясах конечностей и скелете конечностей.
2. Прямохождение, трудовая деятельность и способность говорить связаны с работой мышц. – Какие мышцы человека отвечают за эти функции?
^
Заполните в тетради таблицу:
Особенности скелета и мышц человека
а) связанные с прямохождением: |
|
|
|
б) связанные с трудовой деятельностью: |
|
|
|
в) связанные с речевой функцией: |
|
|
|
Лабораторная работа № 5 по теме: "Микроскопическое строение крови человека и лягушки"
Цель: познакомиться с микроскопическим строением эритроцитов человека и лягушки, научиться их сравнивать и соотносить строение с функцией
Оборудование: 1) микроскоп
2) микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки»
^
1. Подготовьте микроскоп к работе.
2. Рассмотрите микропрепараты, сравните увиденное.
Оформление результатов:
зарисуйте по 2-3 эритроцита человека и лягушки
Сделайте вывод, сравнив эритроциты человека и лягушки и ответив на вопросы: чья кровь переносит больше кислорода? Почему?
^
Цель: пронаблюдать работу своего сердца в покое и после нагрузки.
Оборудование: часы с секундной стрелкой.
Ход работы:
сосчитайте свой пульс в покое и после 10 прыжков;
выполнив расчеты, сделайте вывод о степени тренированности своего организма.
^
запишите число сердечных сокращений в состоянии покоя (а) и после нагрузки (в),
сосчитайте, на сколько процентов увеличился ваш пульс после прыжков:
в – а
------- · 100%
а
Сделайте вывод о тренированности своего организма
(если пульс изменился не больше, чем 30%, то достаточно; если больше – недостаточно).
^
Цель: определить теоретическую и реальную жизненную емкость легких.
Оборудование: спирометр.
Ход работы:
1. В § 27 найдите формулу расчета жизненной емкости легких в соответствии со своим ростом, возрастом и полом и сделайте вычисления.
^
Запишите в тетради расчеты ЖЕЛ по формуле и свою реальную ЖЕЛ.
Сделайте вывод, ответив на вопросы: можно ли считать ваши результаты хорошими? Почему?
^
Цель: - убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять
крахмал,
- выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки.
Оборудование: а) 1) кусочек накрахмаленного бинта
2) чашка Петри со слабым раствором йода
3) спичка, кусочек ваты
б) 4) штатив с 3 пробирками;
5) пипетка
6) термометр;
7) полусваренный куриный белок
8) желудочный сок;
9) 0,5%-ный раствор NaOH
10) водяная баня;
11) химический стакан со снегом
^
а) Смочите вату на спичке слюной и нарисуйте ею букву в середине кусочка накрахмаленного бинта,
зажмите марлю между ладонями на 2-3 минуты,
затем опустите в раствор йода.
б) В каждую пробирку поместите хлопья белка куриного яйца,
прилейте по 1 мл натурального желудочного сока,
затем
*первую пробирку поместите на водяную баню (температура +37 ºС), *вторую – поставьте в стакан со снегом,
*в третью добавьте 3 капли раствора NaOH и поставьте на водяную баню (температура +37 ºС),
через 30 минут рассмотрите содержимое пробирок.
^
Напишите в тетрадь ход и результаты опытов
Сделайте выводы по результатам опытов.
Лабораторная работа № 9 по теме: "Составление пищевого рациона"
Цель: научиться составлять суточный пищевой рацион с учетом энергозатрат в соответствии с собственным возрастом и полом.
Оборудование: таблицы состава и калорийности продуктов.
^
составьте меню на 1 день, с учетом правил рационального питания и запишите его в тетрадь.
Похожие:
 |
Рабочая программа Деркачёвой Елены Михайловны (высшая квалификационная... М.: Дрофа, 2009. – 92, [4] с.) и учебника А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Биология. Общая биология» (Каменский... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» 7 класс Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире |
|
Рабочая программа Кащенко Натальи Сергеевны I квалификационная категория... М.: Дрофа, 2009. – 92, [4] с.) и учебника А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Биология. Общая биология» (Каменский... |
|
Рабочая программа по предмету Биология для 8 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Человек»,... |
|
Рабочая программа по предмету Биология для 6 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Живой... |
|
Рабочая программа по предмету Биология для 9 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Общие... |
|
Рабочая программа по предмету Биология для 7 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Многообразие... |
 |
Рабочая программа по учебному предмету «География» Рабочая программа по учебному предмету «География» для средней школы – 10 11 классы составлена |
|
Рабочая программа по учебному предмету Биология Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 5 а класс базовый... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |