Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»




Скачать 1.93 Mb.
Название Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»
страница 14/18
Дата публикации 16.05.2016
Размер 1.93 Mb.
Тип Методические рекомендации
edushk.ru > Биология > Методические рекомендации
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Особенности размножения и развития позвоночных


^ Образ жизни

Рыбы

Земно­водные

Пресмыка­ющиеся

Птицы

Млекопи­тающие

Место обитания
















Способы размножения (яйцекладущие или живородящие)
















Питание земноводных
















Вскармливание зародыша
















Место развития зародыша
















Особенности строения яйца
















Место развития яйца
















Число яиц или новорожденных в потомстве

















///. ^ Закрепление знаний

Что такое размножение? Какие виды размножения существуют в природе? Какой организм называют гермафродитным? Как размножаются рыбы? Как размножаются пресмыкающиеся? В чем отличительная особенность размножения млекопитающих? Как и где происходит развитие зародыша млекопитающего? (Фронтальная беседа.)
^ IV. Задание на дом

Изучить § 45, ответить на вопросы в конце параграфа.

Способы размножения животных. Оплодотворение

Задачи: продолжить формирование понятия о воспроизводстве, основой которого является размножение; познакомить учащихся со способами размножения, их биологической ролью в природе, с видами оплодотворения; дать представление об оплодотворении, его видах, биологическом значении.

Оборудование: таблицы с изображениями животных из разных систематических групп.

^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Индивидуальный опрос.

Какие особенности размножения характерны для беспозвоночных животных: червей, моллюсков, членистоногих? Что общего в размножении рыб и земноводных? С чем это связано? В чем сходство и различие в размножении пресмыкающихся и птиц? В чем преимущество в размножении и развитии зародыша млекопитающих по сравнению с другими животными?

2. Фронтальная беседа.

Что такое размножение? Какова биологическая роль размножения в природе? Какое значение имеют органы размножения? У каких животных впервые появляется половая система? Каких животных называют гермафродитами? Как гермафродитизм связан с образом жизни животного? В чем выражается приспособленность строения органов размножения птиц к наземно-воздушному образу жизни?

//. ^ Изучение нового материала

  1. Размножение как способность воспроизводить новое поколение. Значение размножения. Бесполое и половое размножение, их биологическая роль. (Объяснение учителя с элементами беседы.)

  2. Бесполое размножение животных.

  1. Простое деление одноклеточных животных на две идентичные клетки. (Самостоятельная работа учащихся с текстом на с. 239 и рисунком 181 учебника по заданиям: прочитать текст, рассмотреть рисунок, объяснить, как делится амеба и почему деление одноклеточных относится к бесполому делению.)

  2. Простое деление на множество идентичных клеток (на примере паразитических простейших). (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника нас. 239—240 по заданиям: прочитать текст, объяснить, как происходит размножение паразитических простейших; почему этот способ размножения относится к бесполому размножению; в чем взаимосвязь размножения паразитических простейших с их образом жизни.)

  3. Почкование (на примере кишечнополостных). (Самостоятельная работа учащихся с текстом и рисунком 182 учебника по вопросам: что называют почкованием? В какое время года наблюдают этот процесс? Какое значение имеет размножение почкованием в природе? Почему почкование относят к бесполому размножению? Каковы преимущества и недостатки размножения почкованием?)

3. Половое размножение животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по вопросам: как происходит размножение гидры в неблагоприятное время года? В чем преимущества полового размножения в сравнении с бесполым? В чем особенность размножения червей? Почему размножение червей-гермафродитов относят к половому? Для каких беспозвоночных характерно внешнее оплодотворение? Какую опасность таит «внешнее оплодотворение»? Каковы взаимосвязи внешнего оплодотворения рыб и земноводных с особенностями их размножения и средой обитания? Для каких позвоночных характерно внутреннее оплодотворение? Чем различается развитие яиц пресмыкающихся и птиц? Каковы преимущества живорождения по сравнению с другими способами размножения?)

^ III. Закрепление знаний

Что такое размножение? Какие способы размножения существуют в природе? Для каких животных характерно бесполое размножение? В чем преимущества полового размножения перед бесполым? Какова роль оплодотворения в природе? В чем преимущества внутреннего оплодотворения перед наружным? (Фронтальная беседа.)

^ IV. Задание на дом

Изучить § 46, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить § 45.

Развитие животных с превращением и без превращения
Задачи: дать учащимся представление об индивидуальном развитии; познакомить с развитием животных с превращением и без превращения; сформировать понятие о метаморфозе, показать приспособительную роль его в жизни животного.

Оборудование: таблицы с изображениями животных из разных систематических групп.
^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

1. В природе существуют два основных способа размножения:

а) бесполое и вегетативное;

б) бесполое и половое;

в) половое и делением клетки надвое;

г) половое и вегетативное.

2. Преимущества полового размножения перед бесполым заключается в:

а) быстром увеличении численности особей;

б) сохранении преемственности между родителями и потомством;

в) расселении особей;

г) повышении возможности приспособленности потомства к окружающей среде.

3. Впервые половая система появляется у:

а) кишечнополостных;

б) плоских червей;

в) круглых червей;

г) кольчатых червей.

4. Эволюция размножения животных шла в направлении:

а) обоеполости;

б) раздельнополости;

в) сочетания раздельнополости и обоеполости;

г) преобладания обоеполости над раздельнополостью.

5. Эволюция размножения животных шла в направлении:

а) бесполого;

б) полового;

в) чередования бесполого и полового;

г) преобладания бесполого над половым.

6. Наружное оплодотворение характерно для:

а) рыб;

б) земноводных;

в) пресмыкающихся;

г) млекопитающих.

7 Внутреннее оплодотворение характерно для:

а) рыб, пресмыкающихся;

б) земноводных, пресмыкающихся;

в) птиц, земноводных;

г) птиц, млекопитающих.

8. Оплодотворение — это:

а) развитие яйцеклетки;

б) слияние яйцеклетки со сперматозоидом;

в) развитие сперматозоида;

г) развитие оплодотворенной яйцеклетки.

9. К бесполому размножению не относится:

а) почкование;

б) деление клетки надвое;

в) деление клетки на множество клеток;

г) образование яйцеклетки и сперматозоида.
10. У млекопитающих впервые появляется орган половой системы:

а) яичник;

б) матка;

в) семенник;

г) яйцевод.

11. Сходство в строении яиц пресмыкающихся и земноводных — это:

а) большое количество желтка;

б) запас воды;

в) зародыш;

г) плотные наружные оболочки.

12. Живорождение характерно для:

а) рыб;

б) пресмыкающихся;

в)птиц;

г) млекопитающих.

13. Преимуществом размножения и развития млекопитающих по сравнению с другими позвоночными не является:

а) внутреннее оплодотворение;

б) развитие зародыша в матке;

в) живорождение;

г) вскармливание детеныша молоком.

14. Преимуществом размножения и развития млекопитающих по сравнению с другими позвоночными является:

а) уход за потомством;

б) связь зародыша с организмом матери;

в) внутреннее оплодотворение;

г) половое размножение.

//. ^ Изучение нового материала

  1. Индивидуальное развитие. Этапы индивидуального развития. (Объяснение учителя с элементами беседы.)

  2. Развитие животных с превращением, или метаморфозом. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника нас. 244 и рисунками 184—187 учебника по вопросам и заданию: что общего в развитии изображенных на рисунках животных? Почему этих животных относят к животным с метаморфозом? Какое значение имеет изучение метаморфоза для развития науки биологии? В чем преимущества метаморфоза по сравнению с развитием без превращения? Заполнить таблицу «Преимущества развития животных с метаморфозом».)

Таблица № 33

^ Преимущества развития животных с метаморфозом

Преимущества метаморфоза

^ Примеры из жизни животных







3. Развитие животных без превращения. (Самостоятельная работа учащихся с текстом на с. 246 по вопросам: какие животные развиваются без превращения? Что такое развитие без превращения? В чем преимущества и недостатки развития без превращения по сравнению с метаморфозом? Как влияет внешняя среда на развитие животных? Как человек в

своей деятельности может использовать знания о влиянии внешней среды на развитие организма?)

4. Лабораторная работа № 14. Определение возраста животного.

///. ^ Закрепление знаний

Что называют индивидуальным развитием? Для каких животных характерно развитие с превращением? В чем преимущества и недостатки развития с превращением? Какие животные развиваются без превращения? В чем преимущества и недостатки развития животных без превращения? (Фронтальная беседа.)

^ IV, Задание на дом

Изучить § 47, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить § 36—44.

Периодизация и продолжительность жизни животных
Задачи: продолжить формирование понятия об индивидуальном развитии — онтогенезе; познакомить учащихся с периодами онтогенеза.

Оборудование: таблицы с изображениями животных из разных систематических групп.
^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

А. Фронтальная беседа.

С чем связано наличие в природе животных, развивающихся с превращением и без превращения? В чем основные отличия развития с метаморфозом и без него? В чем преимущества животных, развивающихся с превращением? В чем недостатки животных, развивающихся с превращением? В чем преимущества и недостатки животных, развивающихся без превращения? Приведите примеры взаимосвязи развития животных со средой обитания.

Б. Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

1. Участие в теплорегуляции принимает кожа:

а) рыб;

б) земноводных;

в) пресмыкающихся;

г) млекопитающих.

2. Особенность покровов млекопитающих:

а) кожа покрыта костной чешуей, богата железами, выделяющими слизь;

б) в коже расположены кожные и сальные железы, у большинства тело покрыто волосами;

в) кожа сухая, покрытая перьями;

г) кожа голая, влажная, с многими железами.

3. Впервые наружный скелет появляется у:

а) плоских червей;

б) круглых червей;

в) кольчатых червей;

г) членистоногих.

4. Впервые внутренний скелет появляется у:

а) рыб;

б) земноводных;

в) пресмыкающихся;

г) млекопитающих.

5. Особенность скелета птиц, связанная с полетом, — это:

а) грудная клетка;

б) отделы позвоночника;

в) киль;

г) пояса конечностей.

6. Дыхание всей поверхности тела не характерно для:

а) кишечнополостных;

б) плоских червей;

в) круглых червей;
г)членистоногих.

7. Впервые специальные органы дыхания появляются у:

а) рыб;

б) членистоногих;

в) морских кольчатых червей;

г) кишечнополостных.

8. Появление легких связано с:

а) увеличением активности движения;

б) наземным образом жизни;

в) формированием кровеносной системы;

г) возникновением теплорегуляции.

9. Особенностью дыхательной системы птиц, связанной с полетом, является:

а)трахея;

б) легкие;

в) воздушные мешки;

г) бронхи.

10. Вентиляция легких у млекопитающих осуществляется благодаря:

а) бронхам;

б)трахеям;

в) легким;

г) диафрагме.

11. Обмен веществ — это:

а) поступление и удаление из организма газообразных веществ;

б) поступление веществ в организм;

в) происходящие в организме превращения веществ;

г) удаление из организма непереваренных остатков пищи.

12. Пищеварительная система млекопитающих выполняет функции:

а) доставки клеткам тела питательных веществ;

б) удаления из организма продуктов распада;

в) переработки пищи, выведения из организма непереваренных остатков пищи;

г) регулирования и согласования деятельности органов и систем.

13 Для кровеносной системы рыб характерны:

а) двухкамерное сердце, один круг кровообращения;

б) трехкамерное сердце, два круга кровообращения;

в) четырехкамерное сердце с неполной перегородкой, два круга кровообращения;

г) четырехкамерное сердце, два круга кровообращения.

14. Для кровеносной системы земноводных характерны:

а) двухкамерное сердце, один круг кровообращения;

б) трехкамерное сердце, два круга кровообращения;

в) четырехкамерное сердце с неполной перегородкой, два круга кровообращения;

г) четырехкамерное сердце, два круга кровообращения;

15. Для кровеносной системы млекопитающих характерны:

а) двухкамерное сердце, один круг кровообращения;

б) трехкамерное сердце, два круга кровообращения;

в) четырехкамерное сердце с неполной перегородкой, два круга кровообращения;

г) четырехкамерное сердце, два круга кровообращения.

16. У млекопитающих кровь из артериальной превращается в венозную в кровеносных сосудах:

а) малого круга кровообращения;

б) большого круга кровообращения;

в) малого и большого кругов кровообращения;

г) большого и малого кругов кровообращения.

17. К клеткам крови не относятся:

а) лейкоциты;

б) тромбоциты;

в) эритроциты;

г) плазма.

18, Функция крови млекопитающих не:

а)транспортная;

б) защитная;

в) регуляторная;

г) опорная.

19. Выделительная система млекопитающих выполняет функции:

а) регулирования и согласования деятельности всех органов;

б) переработки пищи, выделения пищеварительных остатков пищи из организма;

в) удаления из организма продуктов распада, образовавшихся в клетках тела;

г) доставки клеткам тела питательных веществ, переноса продуктов распада.

20, Орган выделительной системы млекопитающих — это:

а) печень;

б) почки;

в) кишечник;

г) легкие.

//. ^ Изучение нового материала

Периоды онтогенеза. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 247 по вопросам: какие периоды выделены в онтогенезе животных? Что характерно для эмбрионального периода? Когда начинается период формирования и роста организма? Что служит основанием для выделения периода половой зрелости? Почему так важны знания о периодах развития животных? В какой области своей деятельности человек должен учитывать знания о периодизации и продолжительности жизни животных?)

///. ^ Закрепление знаний

Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

1. Онтогенез — это:

а) индивидуальное развитие особей;

б) период в жизни особи;

в) индивидуальное развитие особи;

г) развитие особей единого вида в течение нескольких поколений.

2. Метаморфоз — это:

а) развитие без превращения;

б) периоды в индивидуальном развитии животного;

в) преобразования в строении животного в течение индивидуального развития;

г) продолжительность периодов в индивидуальном развитии животного.

3. К периодам онтогенеза не относится:

а) эмбриональный;

б) молодости;

в) половой зрелости;

г) старости.

4. Выделение периодов онтогенеза связано с:

а) продолжительностью жизни животного;

б) особенностями развития животного;

в) особенностями среды обитания животного;

г) особенностями размножения животного.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Похожие:

Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по географии 6 класс
Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Урок «История в металлах, металлы в истории» Ход урока
Актуализация знаний. Обобщение и систематизация знаний учащихся о значении металлов в развитии человеческой цивилизации
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тематическое планирование ( 3 класс ) №№
...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по биологии бактерии. Грибы. Растения
Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию целей: получение общих представлений о структуре биологической...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Литература, урок обобщения и систематизации знаний
В ходе урока использованы следующие методы: словесный (беседа, рассуждение) и индуктивный, а также методические приёмы: аналитическая...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тема: Лирика как род литературы. Обобщающий урок (2 часа). Цель урока
Цель урока: актуализация знаний учащихся, обобщение знаний о лирике как ро-де литературы
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Контрольная работа по истории России в 7 классе
Цель: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Россия при Петре I»
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при...
Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при изучении теоретического курса и развития навыков самостоятельного...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа для основного общего образования по географии в 6 классе (Базовый уровень)
В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»
Цель: Интеграция биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница