Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»




Скачать 1.93 Mb.
Название Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»
страница 2/18
Дата публикации 16.05.2016
Размер 1.93 Mb.
Тип Методические рекомендации
edushk.ru > Биология > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Многоклеточные животные

Беспозвоночные (16 ч)
Задачи темы: расширить представления учащихся о многоклеточных беспозвоночных животных; сформировать знания об особенностях строения, жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, основах систематики многоклеточных бес­позвоночных животных, об их роли в природе и жизни человека; сформулировать понятие о необходимости охраны животных; научить распознавать представителей групп многоклеточных беспозвоночных и наблюдать за живыми животными.
Планирование темы

Урок 5. Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

Урок 6. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

Урок 7. Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные

Урок 8. Тип Круглые черви

Урок 9. Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты

Урок 10. Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки

Урок 11. Тип Моллюски

Урок 12. Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие

Урок 13. Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офи-Уры

Урок 14. Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные

Урок 15. Класс Насекомые

Урок 16. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки

Урок 17. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы

Урок 18. Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Урок 19. Отряд насекомых Перепончатокрылые

Урок 20. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные»

^ Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой типа губок, их многообразием, классификацией; показать родство с одноклеточными животными; сформировать понятие о тканях, о двухслойном животном; раскрыть особенности строения и жизнедеятельности известковых, стеклянных и обыкновенных губок; познакомить учащихся с их значением в природе и жизни человека.

Оборудование: таблицы «Тип Губки», «Одноклеточные животные», «Черви», «Тип Кишечнополостные», «Тип Членистоногие», влажные препараты.
^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Индивидуальный опрос.

Каковы характерные признаки простейших? Есть ли у простейших преимущества перед многоклеточными животными? В чем они выражаются?

2. Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

  1. К простейшим животным не относится:

а) амеба;

б) инфузория;

в) гидра;

г) малярийный плазмодий.

2. К систематическим группам простейших не относятся:

а)радиолярии;

б) полипы;

в) солнечники;

г) жгутиконосцы.

3. Переваривание пищи у простейших происходит в:

а) цитоплазме;

б) ядре;

в) специальной вакуоли;

г) оболочке.

4. При дыхании простейшие выделяют:

а) кислород;

б) углекислый газ;

в) угарный газ;

г) азот.

5. К животным, способным питаться как зеленые растения, относится:

а) амеба;

б) эвглена;

в) инфузория;

г) плазмодий.

6. Простейшие погибают в кипяченой воде, так как им не хватает:

а) органических веществ;

б) минеральных веществ;

в) углекислого газа;

г) кислорода.

7. Благодаря цисте простейшие:

а) передвигаются;

б) переносят неблагоприятные условия;

в) питаются;

г) удаляют непереваренные остатки пищи.

8. Средой обитания простейших не является:

а) кровь человека;

б) воздух;

в) почва;

г) кровь животных.

9. В движении простейших не участвует:

а) жгутик;

б) ресничка;

в) сократительная вакуоль; г) цитоплазма.
//. ^ Изучение нового материала

  1. Общие сведения о многоклеточных беспозвоночных животных: появление тканей, объединение тканей в органы, органов — в системы органов; возникновение симметрии, отсутствие внутреннего осевого скелета, происхождение от одноклеточных; подразделение на двухслойных и трехслойных животных, животных с лучевой и двусторонней симметрией. (Объяснение учителя с использованием оглавления и рисунков учебника, таблиц с изображениями простейших, губок, кишечнополостных червей, членистоногих.)

  2. Общая характеристика типа губок. (Рассказ учителя с использованием рисунка 13 учебника, таблицы «Тип Губки».)

  3. Образ жизни представителей типа губок. (Самостоятельная работа учащихся со статьей § 5 «Образ жизни» по вопросам и заданиям: какова среда обитания губок? Объясните, что такое колония; как она может образовываться. Каковы способы пассивной защиты у губок? Установите взаимосвязь между ролью губок в природе, их пассивной защитой и питанием.)

  4. Систематика типа губок. (Самостоятельная работа учащихся со статьями: «Класс Известковые губки», «Класс Стеклянные губки», «Класс Обыкновенные губки» по заданиям: какой признак является основой систематики типа губок? Заполните таблицу «Характерные черты строения губок».)

Таблица № 3

^ Характерные черты строения губок

Тип Губки

^ Класс Известковые

Класс Стеклянные

Класс Обыкновенные










  1. Значение губок в природе и в жизни человека. (Самостоятельная работа учащихся с учебником нас. 19 по вопросам: какова роль губок в природе? С какими особенностями строения губок связано их использование в природе?)


^ III. Закрепление знаний

В чем сходство и различие губок и простейших? Каковы особенности специализации клеток в теле губки? В чем особенность образа жизни губок? Как прикрепленный образ жизни губок связан с их способом защиты? (Фронтальная беседа.)
^ IV. Задание на дом

Изучить § 5, ответить на вопросы в конце параграфа.

Тип Кишечнополостные.

Классы: Гидроидные, Сцифоидные,

Коралловые полипы
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой типа кишечнополостных, особенностями строения и жизнедеятельности этих животных, их многообразием, классификацией; показать родство кишечнополостных с одноклеточными животными; сформировать понятие о лучевой симметрии; раскрыть особенности строения гидроидных, сцифоидных, коралловых полипов.

Оборудование: таблицы «Тип Губки», «Тип Кишечнополостные», влажные препараты.
^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Фронтальная беседа.

На основании каких признаков животных относят к многоклеточным беспозвоночным? По каким признакам животных объединяют в тип губок? В чем проявляется связь строения и процессов жизнедеятельности губок с их средой обитания?

2. Индивидуальный опрос.

Каковы доказательства того, что губка — это многоклеточный организм, а не скопление клеток? Как построена систематика типа губок? Каковы характерные особенности классов в типе губок?
//. ^ Изучение нового материала

1. Общая характеристика типа кишечнополостных: лучевая симметрия (беседа с элементами рассказа, с использованием рисунка 16 учебника); особенности строения и функций эктодермы и энтодермы (объяснение учителя, заполнение таблицы «Особенности строения кишечнополостных»); регенерация, ее значение в жизни животных (рассказ учителя); чередование поколений (объяснение учителя).

Таблица № 4

Особенности строения кишечнополостных

^ Слои клеток

Название клеток

Функции клеток

Эктодерма







Энтодерма







2. Образ жизни кишечнополостных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Образ жизни кишечнополостных» по вопросам: как связано образование рифов с образом жизни кишечнополостных?
Какие особенности строения кишечнополостных обусловили их хищный образ жизни?)

  1. Систематика типа кишечнополостных: класс Гидроидные, класс Сцифоидные, класс Коралловые полипы. (Рассказ учителя с элементами беседы; самостоятельная работа учащихся со статьями «Класс Гидроидные», «Класс Сцифоидные», «Класс Коралловые полипы» по выяснению вопроса: какие особенности строения и образа жизни явились
    основой выделения классов в типе кишечнополостных?)

  2. Значение кишечнополостных. (Беседа; самостоятельная работа учащихся со статьей «Значение кишечнополостных» по заданиям: прочитать текст статьи», используя знания о строении и образе жизни кишечнополостных раскрыть значение кишечнополостных в природе и жизни человека.)


^ IV. Задание па дом

Изучить § 6, ответить на вопросы в конце параграфа; повторить § 5.

Тип Плоские черви.

Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой типа плоских червей, особенностями их строения и жизнедеятельности в связи с паразитическим образом жизни; сформировать понятие о системах органов; раскрыть особенности строения ресничных червей, сосальщиков, ленточных червей; познакомить учащихся с мерами профилактики гельминтных заболеваний.

Оборудование: таблицы «Тип Губки», «Тип Кишечнополостные», «Тип Плоские черви. Печеночный сосальщик», влажные препараты.

^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Фронтальная беседа.

Абраам Трамбле — первооткрыватель кишечнополостных (1742) назвал пресноводных полипов «водными насекомыми». В чем биологическая ошибочность такого сравнения? Один из сверстников Трамбле писал, что две вещи прославят XVIII век — это опыты с электричеством и опыты с пресноводными полипами. В чем суть этого выказывания? Какие особенности жизнедеятельности пресноводных полипов послужили Карлу Линнею для установления этим животным названия «гидры»?

2. Индивидуальный опрос.

На основании каких признаков животных объединяют в тип кишечнополостных? Многоклеточных животных можно подразделить на группы по разным признакам. На основании какого признака губок и кишечнополостных относят к одной группе, а других многоклеточных — к другой? Каковы характерные особенности классов типа кишечнополостных? (Работа у доски с самодельной моделью-аппликацией «Характеристика классов типа кишечнополостных»).

^ II. Изучение нового материала

  1. Общая характеристика типа плоских червей: двусторонняя симметрия тела; кожно-мускульный мешок; системы органов (пищеварительная, выделительная, нервная, половая); размножение; развитие. (Объяснение учителя с элементами беседы.)

  2. Класс Ресничные черви. (Рассказ учителя с элементами беседы.)

  3. Класс Сосальщики. (Рассказ учителя с элементами беседы; самостоятельная работа учащихся со статьей «Класс Сосальщики» и рисунком 21 по заданию: выяснить, каковы черты приспособленности сосальщиков к паразитическому образу жизни.)

  4. Класс Ленточные черви. (Рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа учащихся со статьей «Класс Ленточные черви» и рисунком 22 по заданию: выяснить, чем строение ленточных червей отличается от сосальщиков.)

  5. Значение плоских червей. (Рассказ учителя с элементами беседы.)

///. ^ Закрепление знаний

Из перечисленных ниже признаков: наличие тканей, многоклеточность, радиальная симметрия, двусторонняя симметрия, системы органов, пищеварительная система, нервная система укажите два основных признака, отличающих представителей типа Плоские черви и типа Кишечнополостные. Каковы черты приспособления плоских червей к паразитическому образу жизни? (Фронтальная беседа.)

^ IV. Задание на дом

Изучить § 7; повторить § 6 и 5; начать заполнять таблицу «Сравнительная характеристика типов плоских, круглых, кольчатых червей».

Таблица № 5

^ Сравнительная характеристика типов плоских, круглых, кольчатых червей

^ Типы червей

Кожно-мускульный мешок

Движение

Пищеварительная система

^ Дыхание, кровеносная система

Выделительная система

Особенности размножения

^ Нервная система

Плоские






















Круглые






















Кольчатые






















^ Тип Круглые черви
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой типа Круглые черви, особенностями их строениям связи с паразитическим образом жизни, с мерами профилактики аскаридоза; продолжить формирование у учащихся умения проводить лабора­торные исследования и делать выводы.

Оборудование: таблицы «Тип Плоские черви. Печеночный сосальщик», «Тип Круглые черви», транспарант «Цикл развития аскариды», микроскопы, пипетки, предметные стекла, микропрепараты круглых червей, культура свободноживущих нематод.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Похожие:

Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по географии 6 класс
Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Урок «История в металлах, металлы в истории» Ход урока
Актуализация знаний. Обобщение и систематизация знаний учащихся о значении металлов в развитии человеческой цивилизации
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тематическое планирование ( 3 класс ) №№
...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по биологии бактерии. Грибы. Растения
Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию целей: получение общих представлений о структуре биологической...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Литература, урок обобщения и систематизации знаний
В ходе урока использованы следующие методы: словесный (беседа, рассуждение) и индуктивный, а также методические приёмы: аналитическая...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тема: Лирика как род литературы. Обобщающий урок (2 часа). Цель урока
Цель урока: актуализация знаний учащихся, обобщение знаний о лирике как ро-де литературы
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Контрольная работа по истории России в 7 классе
Цель: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Россия при Петре I»
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при...
Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при изучении теоретического курса и развития навыков самостоятельного...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа для основного общего образования по географии в 6 классе (Базовый уровень)
В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»
Цель: Интеграция биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница