Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»




Скачать 1.93 Mb.
Название Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»
страница 5/18
Дата публикации 16.05.2016
Размер 1.93 Mb.
Тип Методические рекомендации
edushk.ru > Биология > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

^ Обобщающий урок по теме «Беспозвоночные животные»
Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии многоклеточных беспозвоночных животных; об их усложнении, приспособленности к среде обитания; о значении в природе, в жизни и практической деятельности человека.

Оборудование: таблицы с изображениями многоклеточных беспозвоночных животных.
^ Методические рекомендации

/. Индивидуальный опрос

Почему типы губок и кишечнополостных занимают особое положение среди многоклеточных беспозвоночных животных? В чем особенность организации червей по сравнению с кишечнополостными? Почему членистоногих считают наиболее высокоор­ганизованными среди многоклеточных беспозвоночных животных?

//. ^ Закрепление знаний по тестам

А. Тестовые задания. Выбрать один ответ из четырех.

1. Лучевая симметрия впервые появляется у:

а) стеклянных губок;

б) известковых губок;

в) обыкновенных губок;

г) кишечнополостных.

2. Впервые нервные клетки появляются у:

а) губок;

б) простейших;

в) кишечнополостных;

г) червей.

3. Регенерация — это способность животного:

а) размножаться;

б) восстанавливать поврежденные или утраченные части своего тела;

в) воспроизводить себе подобного;

г) к почкованию.

4. Отличительной особенностью кишечнополостных в сравнении с другими беспозвоночными является:

а) возникновение полового размножения;

б) появление тканей;

в) возникновение бесполого размножения;

г) питание готовыми органическими веществами.

5. Впервые пищеварительная система появляется у:

а) кишечнополостных;

б) плоских червей;

в) круглых червей;

г) кольчатых червей.

6. Впервые кровеносная система появляется у:

а) кишечнополостных;

б) плоских червей;

в) круглых червей;

г) кольчатых червей.

7. Органы движения параподии впервые появляются у:

а) губок;

б) плоских червей;

в) круглых червей;

г) кольчатых червей.

8. Отличительными особенностями червей в сравнении с другими беспозвоночными не считается появление:

а)систем органов;

б) органов движения;

в) полового размножения;

г) нервной системы узлового типа.

9. К признакам приспособленности червей к паразитическому образу жизни не относится:

а) развитие со сменой хозяев;

б) утрата органов пищеварения;

в) развитие половой системы;

г) появление полости тела.

10. К моллюскам не относятся:

а)головоногие;

б) брюхоногие;

в) двустворчатые;

г) пиявки.

11. К признакам высокой организации головоногих по сравнению с другими моллюсками относится:

а) реактивное движение;

б) преобразование ноги в щупальца;

в) нервная система;

г) чернильный мешок.

12. Впервые наружный скелет появляется у:

а) губок;

б) иглокожих;

в) моллюсков;

г) членистоногих.

13. К признакам высокой организации членистоногих не относится:

а) двусторонняя симметрия тела;

б) хитиновый покров;

в) членистые конечности;

г) поведение.

14. К классу насекомых не относятся:

а) равнокрылые;

б) перепончатокрылые;

в) чешуекрылые;

г) скорпионы.

15. Общественные насекомые — это:

а) жуки, клопы;

б) пчелы, муравьи;

в) вши, тараканы;

г) бабочки, стрекозы.

16. К признакам более высокой организации насекомых по сравнению с другими членистоногими не относится:

а) развитие нервной системы;

б) развитие органов чувств;

в) сложное поведение;

г) развитие кровеносной системы.

17. К особенностям насекомых, позволившим им освоить все среды обитания, не относятся:

а) типы ротового аппарата;

б) разные типы конечностей;

в) разные типы развития;

г) наличие хитинового покрова.

18. Признаком приспособленности насекомых к среде обитания не является:

а) окраска тела;

б) разные типы конечностей;

в) развитие нервной системы;

г) использование разных видов пищи.

19. Инстинкт — это:

а) ответная реакция организма на различные раздражители;

б) последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражители;

в) последовательная цепь приобретенных в течение жизни реакций на различные раздражители;

г) ответная реакция организма на световые и звуковые раздражители.

Б. Тестовые задания. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характерны для типов плоских, круглых и кольчатых червей:

  1. двусторонняя симметрия;

  2. внутренняя полость заполнена жидкостью;

  3. внутренняя полость тела отсутствует;

  4. внутренняя полость разделена на сегменты;

  5. нервная система представлена окологлоточным кольцом и брюшной нервной цепочкой;

  6. нервная система представлена головным нервным узлом, от которого отходят два ствола;

  7. нервная система представлена глоточным нервным кольцом, от которого отходят парные нервные стволы;

  8. представители класса в основном разнополые;

  9. среди представителей класса имеются раздельнополые и гермафродиты.

Класс Плоские черви




Класс Круглые черви




Класс Кольчатые черви




В. Тестовые задания. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют классы брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков:

1) тело подразделено на голову, туловище, ногу;

  1. тело подразделено на туловище и ногу;

  2. нога преобразована в щупальца;

  3. тело большинства моллюсков лишено наружной раковины;

  4. раковина цельная, часто асимметричная;

  5. раковина состоит из двух створок;

  6. промежуточные хозяева плоских паразитических червей;

  7. образуют большие скопления — банки;

  8. способны к реактивному движению.

Класс Брюхоногие




Класс Двустворчатые




Класс Головоногие




Г. Тестовые задания. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют классы ракообразных, паукообразных, насекомых:

  1. наружный хитиновый покров;

  2. отделы тела часто образуют головогрудь;

  3. тело разделено на голову, грудь, брюшко;

  4. четыре пары ходильных ног;

  5. три пары ног;

  6. преимущественно наземные виды;

  7. обитание преимущественно в воде;

  8. использование всех сред обитания;

  9. глаза простые или сложные, способные воспринимать ультрафиолетовую часть спектра;

  10. сложные глаза, состоящие из простых глазков;

  11. дыхание всей поверхностью или жабрами;

  1. дыхание при помощи трахей и легких;

  2. органы дыхания наземных форм — листовидные легкие.

Класс Ракообразные




Класс Паукообразные




Класс Насекомые





Позвоночные.

Тип Хордовые (18 ч)
Задачи темы: расширить представления учащихся о многообразии животного мира; показать особенности строения, жизнедеятельности многоклеточных хордовых как высших животных, основы их систематики, их значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, необходимость рационального использования, охраны и воспроизводства животного мира; сформировать умение распознавать хордовых.
Планирование темы

Урок 21. Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

Урок 22. Классы рыб: Хрящевые, Костные

Урок 23. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные

Урок 24. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные

Урок 25. Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

Урок 26. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые

Урок 27. Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы

Урок 28. Класс Птицы. Отряд Пингвины

Урок 29. Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

Урок 30. Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные

Урок 31. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голецастые.

Урок 32. Экскурсия «Изучение многообразия птиц»

Урок 33. Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

Урок 34. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

Урок 35. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

Урок 36. Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

Урок 37. Отряд млекопитающих Приматы

Урок 38. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные»

Тип Хордовые- Подтипы:

Бесчерепные ц Черепные, или Позвоночные
Задачи: расширить представление учащихся о многообразии животного мира; познакомить учащихся с общей характеристикой типа хордовых, подтипов бесчерепных и черепных, классов ланцетников и круглоротых.

Оборудование: влажные препараты, чучела различных позвоночных, таблицы: «Тип Хордовые. Класс Рыбы», «Тип Хордовые. Класс Земноводные», «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся».
^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Многообразие животного мира. (Беседа; заполнение схемы «Царство животных».)

Схема № 2


II. Изучение нового материала

  1. Многообразие хордовых, их широкое распространение на Земле, освоение ими различных сред обитания. (Рассказ учителя с элементами беседы; демонстрация влажных препаратов, чучел, таблиц; заполнение схемы «Тип Хордовые»).

Схема № 3


^ Тип Хордовые


Тип Черепные

или Позвоночные

Подтип

Бесчерепные














  1. Общая характеристика типа хордовых. (Самостоятельная работа учащихся с учебником по заданию: прочитать статью «Общая характеристика» на с. 73, выделить в ней основные признаки типа хордовых, заполнить таблицу «Общая характеристика типа хордовых»).

Таблица № 10

^ Общая характеристика типа хордовых


Система органов

^ Строение и особенности

Скелет




Центральная нервная система




Пищеварительная система




Жаберный аппарат




Кровеносная система




Симметрия тела





3. Общая характеристика подтипа бесчерепных и класса ланцетников:

особенности внешнего строения ланцетника в связи со средой обитания (рассказ учителя с использованием влажного препарата);

особенности внутреннего строения ланцетника как низшего хордового животного (беседа с использованием рисунка 79 учебника);

приспособленность ланцетника к жизни на песчаном дне (беседа с элементами рассказа учителя).

4. Общая характеристика подтипа черепных, или позвоночных. (Рассказ учителя с использованием таблиц или самостоятельная работа учащихся с учебником по заданию: прочитать статью «Общая характеристика» нас. 93, выделить в ней основные признаки подтипа черепных.)

5. Общая характеристика класса круглоротых: среда обитания и образ жизни; особенности строения примитивных позвоночных: осевой скелет — хорда и хрящевые зачатки позвонков, череп — хрящевой, обонятельные и слуховые капсулы не сливаются с черепной коробкой, челюсти у миногов отсутствуют, мозг — примитивный, имеется теменной орган. (Рассказ и объяснение учителя с использованием таблиц и рисунка учебника)
///. ^ Закрепление знаний

Какие классы объединены в тип хордовых? Каковы отличительные признаки типа хордовых? На основании каких признаков ланцетника относят к типу хордовых? В чем примитивность организации животных, относящихся к классу круглоротых? (Фронтальная беседа.)
^ IV. Задание на дом

Изучить § 20, ответить на вопросы в конце параграфа. Пользуясь дополнительной литературой, ответить на вопрос: что представляет собой пескоройка и какое отношение она имеет к миногам?
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Похожие:

Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по географии 6 класс
Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Урок «История в металлах, металлы в истории» Ход урока
Актуализация знаний. Обобщение и систематизация знаний учащихся о значении металлов в развитии человеческой цивилизации
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тематическое планирование ( 3 класс ) №№
...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по биологии бактерии. Грибы. Растения
Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию целей: получение общих представлений о структуре биологической...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Литература, урок обобщения и систематизации знаний
В ходе урока использованы следующие методы: словесный (беседа, рассуждение) и индуктивный, а также методические приёмы: аналитическая...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тема: Лирика как род литературы. Обобщающий урок (2 часа). Цель урока
Цель урока: актуализация знаний учащихся, обобщение знаний о лирике как ро-де литературы
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Контрольная работа по истории России в 7 классе
Цель: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Россия при Петре I»
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при...
Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при изучении теоретического курса и развития навыков самостоятельного...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа для основного общего образования по географии в 6 классе (Базовый уровень)
В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»
Цель: Интеграция биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница