Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»




Скачать 1.93 Mb.
Название Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения»
страница 6/18
Дата публикации 16.05.2016
Размер 1.93 Mb.
Тип Методические рекомендации
edushk.ru > Биология > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

^ Классы рыб: Хрящевые, Костные
Задачи: познакомить учащихся с многообразием рыб, общей характеристикой классов хрящевых и костных рыб; изучить особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с водной средой их обитания.

Оборудование: живые рыбы в аквариуме или помещенные в банки с водой, таблицы «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», скелет рыбы, влажный препарат «Внутреннее строение рыбы».
^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Фронтальный опрос.

Почему хордовых считают самым многообразным типом среди животных? Какие признаки положены в основу деления типа хордовых на подтипы?

2. Индивидуальный опрос.

В чем примитивность организации ланцетника, миноги и миксины? Каковы приспособления миног и миксин к паразитическому образу жизни? Почему ланцетника и миногу относят к разным подтипам хордовых?
II. Изучение нового материала

  1. Среда обитания и многообразие рыб. (Рассказ учителя с элементами беседы, с использованием таблиц, результатов летних наблюдений учащихся в природе.)

  2. Общая характеристика рыб:

хрящевой или костный скелет; развитый головной мозг; хватательные челюсти; парные конечности; жабры, прикрытые жаберными крышками; костная чешуя; классификация: классы хрящевых и костных рыб. (Объяснение учителя с использованием таблиц.)

3. Общая характеристика класса хрящевых рыб. (Объяснение учителя с использованием рисунка учебника.)

4. Общая характеристика класса костных рыб: особенности внешнего строения: форма, окраска, отделы тела, плавники, покровы (лабораторная работа 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»); особенности внутреннего строения: скелет (расположение в организме, основные отделы — череп, позвоночник, скелеты плавников и поясопарных конечностей) и его функции (рассказ-беседа учителя с использованием скелета рыб, рисунка учебника); особенности строения пищеварительной системы в связи с ее функциями (рассказ учителя, демонстрация таблицы); плавательный пузырь и его значение в жизни рыб (рассказ учителя с использованием рисунка учебника или таблицы); особенности строения дыхательной системы в связи с жизнью в воде (рассказ учителя с использованием рисунка учебника и таблицы); строение кровеносной системы в связи с ее функциональным значением в жизни рыбы (объяснение учителя, составление схемы кровообращения рыбы на доске); общие сведения о строении нервной системы (центральная нервная система, ее местоположение, головной мозг), ее значение в жизни рыбы (объяснение учителя с элементами беседы, использованием рисунка учебника, таблицы); органы чувств рыбы (самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по вопросам: какие органы чувств развиты у рыб? Каково их значение в жизни рыб? Особенности размножения рыб (рассказ учителя с элементами беседы); хозяйственное значение рыб (беседа).
^ III. Закрепление знаний

Как приспособлено внешнее строение рыб к водной среде обитания? Какие особенности внутреннего строения рыб обеспечивают им жизнь в воде? (Фронтальная беседа.)
^ IV. Задание на дом

Изучить § 21, ответить на вопросы в конце параграфа.

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой класса хрящевых рыб, их многообразием и значением, с особенностями отрядов акул, скатов, химерообразных.

Оборудование: скелет рыбы, таблицы «Морские рыбы», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь», влажный препарат «Внутреннее строение рыбы ».

^ Методические рекомендации

/, Актуализация знаний

1. Фронтальная беседа.

На основании каких признаков рыб делят на классы? Каковы доказательства того, что внешнее строение рыб приспособлено к водной среде обитания? Каковы особенности строения органов движения рыб? Как они участвуют в движениях этих животных?

2. Индивидуальный опрос.

Каковы особенности строения и значение осевого скелета рыб? Как процесс газообмена у рыб связан со средой обитания и образом жизни? Каковы особенности строения органов кровообращения рыб? Как доказать, что размножение рыб связано с водой?

//. ^ Изучение нового материала

  1. Особенности строения хрящевых рыб: хрящевой скелет, 5—7 жаберных щелей с каждой стороны головы, оплодотворение внутреннее, чешуя из костных пластин. (Беседа е использованием таблицы или рисунка 86 учебника.)

  2. Многообразие хрящевых рыб:

отряд Акул (самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Акулы» по вопросам: где обитают акулы? Какова форма тела акул? Каковы особенности строения органов движения акул и как это связано с их движением? Каковы особенности строения органов дыхания акул? Какие особенности строения акул связаны с их хищным образом жизни? В чем особенность размножения акул? Какие акулы опасны для жизни человека?); отряд ска­тов {самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Скаты» по вопросам: где обитают скаты? Как приспособлено строение скатов к среде обитания? В чем сходство акул и скатов?); отряд химерообразных (беседа с использованием рисунка учебника).

///. ^ Закрепление знаний

1. Фронтальная беседа.

Какие рыбы относятся к хрящевым? На основании каких признаков их объединяют в одну группу? Как приспособлены хрящевые рыбы к среде обитания?

2. Выполнение тестового задания «Волна». Если учащиеся согласны с утверждением, они рисуют «волну» над горизонтальной линией, если не согласны — то под ней.

1)У хрящевых рыб жабры закрыты хрящевыми крышками;

  1. самая крупная акула — китовая;

  2. большинство скатов ведут придонный образ жизни;

  3. акулы и скаты ведут придонный образ жизни;

  4. все акулы опасны для людей;

  5. хрящевые рыбы имеют сильно развитую мускулатуру;

  6. хрящевые рыбы имеют плавательный пузырь;

  7. кожа хрящевых рыб покрыта чешуей;

  8. тело скатов имеет торпедообразную форму;

  9. окраска скатов покровительственная.

Ответы (для учителя):


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IV. Задание на дом

Изучить § 22, ответить на вопросы в конце параграфа.

^ Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные
Задачи: расширить представление учащихся о костных рыбах; познакомить с особенностями строения, процессами жизнедеятельности, с наиболее распространенными отрядами.

Оборудование: таблицы: «Морские рыбы», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь».

Методические рекомендации

/. ^ Актуализация знаний

1. Индивидуальный опрос.

Почему хрящевых рыб считают более высокоорганизованными по сравнению с круглоротыми? Каковы особенности строения хрящевых рыб? Как приспособлены акулы к хищному образу жизни? В чем приспособленность скатов к донному образу жизни?

2. Письменная работа. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют хрящевых рыб; костных рыб: внутреннее оплодотворение, живорождение, костный скелет, жаберные щели, жаберные щели с жаберными крышками, плавательный пузырь, хрящевой скелет, оплодотворение внешнее, живорождение, размножение с помощью икры.

//. ^ Изучение нового материала

1. Особенности строения и образа жизни осетрообразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Осетрообразные» по вопросам: в чем сходство осетрообразных с хрящевыми рыбами? Где обитают осетрообразные? В чем особенности образа жизни осетрообразных? Каковы причины уменьшения численности осетрообразных? Какие можно предложить меры по охране осетрообразных?)

  1. Особенности строения и образа жизни сельдеобразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Сельдеобразные» по вопросам: в чем сходство образа жизни сельдеобразных и осетрообразных? Как приспособлено строение сельдеобразных к среде обитания? Какие из сельдеобразных являются промысловыми?)

  2. Особенности строения и образа жизни лососеобразных. (Рассказ учителя об особенностях лососеобразных: примитивность организации (скелет полностью не окостеневает, всю жизнь сохраняется хорда, второй спинной плавник не имеет лучей); самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Лососеобразные» по вопросам: каких лососеобразных относят к проходным? Каких лососеобразных относят к пресноводным?)

  3. Особенности строения и образа жизни карпообразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Карпообразные» по вопросам: на какие группы по образу жизни делят карпообразных? Как приспособлены пираньи к хищному образу жизни? Каковы особенности защиты электрического угря и добычи им пищи? Кто из карпообразных встречается в водоемах России? Разведением каких карпообразных занимаются в России?)

  4. Особенности строения и образа жизни окунеобразных. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Отряд Окунеобразные» и с рисунком 95 по вопросам: какая особенность строения окунеобразных отличает их от других рыб? Почему окунеобразные распространены в водоемах всех материков и океанов? Какие из окунеобразных встречаются в нашей местности?)

  5. Особенности строения и жизнедеятельности двоякодышащих и кистеперых рыб. (Рассказ учителя: происхождение названия группы — мясоплавниковые; признаки примитивной организации: не развиты тела позвонков, неокостеневшая упругая хорда; наличие «двойного сердца», прокачивающего и артериальную и венозную кровь, как предпосылка к жизни на суше.)

///. ^ Задание на дом

Изучить § 23, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Характеристика основных групп рыб»; повторить § 20, 21, 22.

Таблица № 11

^ Характеристика основных групп рыб

Классы

Отряды

^ Основные черты строения

Представители

Хрящевые










Костные










^ Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые
Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой класса земноводных, с их многообразием, значением в природе, необходимостью охраны.

Оборудование: таблица «Тип Хордовые. Класс Земноводные», влажный препарат «Внутреннее строение лягушки», скелет лягушки.
^ Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

А. Индивидуальный опрос.

Каковы характерные особенности класса хрящевых рыб? Каковы характерные особенности класса костных рыб? В чем черты более высокой организации костных рыб по сравнению с хрящевыми?

Б. Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

1. Для бесчерепных животных характерно:

а) отсутствие внутреннего скелета;

б) замещение хорды позвоночником;

в) движение крови по сосудам благодаря сокращению сердца;

г) наличие хорды в течение всей жизни.

2. К классу костных рыб относится:

а) карп;

б) скат;

в) окунь;

г) латимерия.

3. Костные рыбы, в отличие от хрящевых, имеют:

а) грудные и брюшные плавники;

б) обтекаемую форму тела;

в) жабры, покрытые жаберными крышками;

г) развитый хвостовой плавник.

4. Хрящевые рыбы, в отличие от костных рыб, не имеют:

а) брюшных плавников;

б) плавательного пузыря;

в) жаберных щелей;

г) хвостового плавника.

5. К отряду акул не относится:

а) тигровая акула;

б) рыба-молот;

в) .морская кошка;

г) тупорылая акула.

6. Число камер в сердце рыб:

а) две;

б) три;

в) одна;

г) четыре.

7. Характерный признак для отряда осетрообразных:

а) позвоночник;

б) хорда;

в) отсутствие плавательного пузыря;

г) отсутствие грудных плавников.

8. К отряду сельдеобразных не относится:

а) килька каспийская;

б) шпрот черноморский;

в) сардина иваси;

г) горбуша морская.
9. Жабры закрыты жаберными крышками у:

а) акулы;

б) ската;

в) окуня;

г) химеры.

10. Легочное дыхание характерно для рыб:

а) химеровых;

б) кистеперых;

в) лососеобразных;

г) акул.

11. Латимерия — представитель рыб:

а) окунеобразных;

б) кистеперых;

в) карпообразных;

г) сельдеобразных.

^ II. Изучение нового материала

  1. Общая характеристика земноводных, или амфибий: происхождение; среда обитания; особенности внешнего строения; особенности дыхания и кровообращения; размножение и развитие; значение в природе. (Беседа с использованием рисунков 98, 99 учебника.)

  2. Классификация земноводных.

Отряд Безногие. (Самостоятельная работа учащихся со статьей учебника «Отряд Безногие» по вопросам: в какой части земного шара обитают червяги? Где обитают червяги? Как строение червяг приспособлено к среде их обитания? На основании каких признаков строения червяг относят к земноводным?)

Отряд Хвостатые. (Самостоятельная работа учащихся со статьей учебника «Отряд Хвостатые» по вопросам: каковы особенности внешнего строения хвостатых амфибий? Как передвигаются хвостатые амфибии? Как у хвостатых амфибий происходит газообмен? Как размножаются хвостатые амфибии? Как приспособлено строение хвостатых амфибий к среде их обитания?)

Отряд Бесхвостые. (Самостоятельная работа учащихся со статьей учебника «Отряд Бесхвостые» по вопросам и заданиям: какие приспособления появились у бесхвостых амфибий в связи с большой степенью освоения суши? Какие особенности строения и жизнедеятельности хвостатых амфибий доказывают, что они не смогли стать сухопутными? Рассмотреть рисунок 104 и объяснить, как питается лягушка; как размножаются бесхвостые амфибии.)

^ III. Закрепление знаний

На основании каких признаков земноводных делят на классы? Назвать представителей отряда безногих. Каковы особенности внешнего строения отряда хвостатых? Каковы особенности внешнего строения отряда бесхвостых? Каково значение земноводных в природе? (Фронтальная беседа.)

^ IV. Задание на дом

Изучить § 24, ответить на вопросы в конце параграфа; заполнить таблицу «Приспособленность земноводных к жизни и в воде и на суше».

Таблица № 12

^ Приспособленность земноводных к жизни и в воде и на суше


Приспособленность к жизни в воде

^ Приспособленность к жизни на суше







1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Похожие:

Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по географии 6 класс
Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Урок «История в металлах, металлы в истории» Ход урока
Актуализация знаний. Обобщение и систематизация знаний учащихся о значении металлов в развитии человеческой цивилизации
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тематическое планирование ( 3 класс ) №№
...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа по биологии бактерии. Грибы. Растения
Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию целей: получение общих представлений о структуре биологической...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Литература, урок обобщения и систематизации знаний
В ходе урока использованы следующие методы: словесный (беседа, рассуждение) и индуктивный, а также методические приёмы: аналитическая...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Тема: Лирика как род литературы. Обобщающий урок (2 часа). Цель урока
Цель урока: актуализация знаний учащихся, обобщение знаний о лирике как ро-де литературы
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Контрольная работа по истории России в 7 классе
Цель: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Россия при Петре I»
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при...
Целью курсового проекта является закрепление знаний, полученных при изучении теоретического курса и развития навыков самостоятельного...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon Рабочая программа для основного общего образования по географии в 6 классе (Базовый уровень)
В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений...
Методические рекомендации I. Актуализация знаний Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира с привлечением знаний учащихся, сформированных в VI классе при изучении учебника «Бактерии. Грибы. Растения» icon «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»
Цель: Интеграция биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница