Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты




Скачать 74.25 Kb.
Название Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты
Дата публикации 25.06.2016
Размер 74.25 Kb.
Тип Документы
edushk.ru > Биология > Документы


Ребята, просьба ознакомиться с теоретическими материалами занятия! Выполнить домашнее задание в конце занятия.

Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты.

Галковская И.И.

Занятие «Хромосомная теория наследственности»
Цель: создать условия для осознания и осмысления учащимися закона сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомной теории наследственности, применения их для решения биологических задач, проверки уровня усвоения системы знаний и умений учащихся.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска (или экран) презентация к уроку, выполненная в программе Microsoft Power Point (Приложение 4), карточки с тестовыми вопросами.

Методы обучения: по характеру познавательной деятельности школьников – объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, частично – поисковый; по источникам знаний – словесный, наглядный, практический.

Форма организации учебной деятельности: – индивидуальная, фронтальная, парная и групповая.
Ход занятия

I часть. Оргмомент

1.1 Актуализация знаний

(Работа учащихся по заданиям карточки (приложение 2), с последующей взаимопроверкой в парах).
II часть. Изучение нового материала
2.1 Введение в тему занятия

(Вступительное слово учителя, мотивация, целеполагание, демонстрация слайдов презентации);

Все примеры, которые мы рассматривали на предыдущих уроках, относились к наследованию генов, расположенных в разных хромосомах (слайд № 3).

Однако любой организм имеет тысячи признаков, а количество хромосом (в которых находятся гены, определяющие эти признаки), ограничено. Таким образом, в каждой хромосоме должно находиться большое количество генов, т.е. признаки (гены) группируются в определенных хромосомах вместе. В генетике такие группы генов, лежащие в одной хромосоме, называют сцепленными (слайд № 4). Все гены какой-либо одной хромосомы образуют группу сцепления; они обычно наследуются вместе, т.к. попадают в одну гамету. Гены, образующие группу сцепления, не подчиняются закону Г. Менделя о независимом распределении. Сегодня нам предстоит разобраться в том, как ведут себя такие гены, каким законам подчиняются.

Большую работу по изучению наследования сцепленных генов провел американский генетик Томас Морган (слайд №5). Ученый обычно работал с кроликами, мышами и крысами, но бюджет университетской лаборатории был очень скромен, денег на сооружение большого вивария для содержания животных не было. Моргану пришлось искать новый экспериментальный объект. Выбор пал на мушку дрозофилу (слайд № 6). Она стала для Моргана величайшей удачей (редкий случай, когда скупость снабженцев оказала науке неоценимую услугу). Для начала я предлагаю несколько подробнее познакомиться с этой мушкой (анализ учащимися биологической информации на основе анализа содержания рисунков). Используя данные рисунков (приложение 2), сделайте вывод о том, почему муха дрозофила стала излюбленным объектом исследования не только Томаса Моргана, но и генетиков всего мира? (ответы учащихся: дает многочисленное потомство, быстро размножается, имеет много различных признаков, самец и самка хорошо различимы, всего 4 пары хромосом в генотипе особи)
2.2 Опыты Т. Моргана
(объяснение учителя, с элементами беседы, демонстрация слайдов по ходу объяснения, запись схем скрещиваний и понятий в тетради).

Т.Морган скрещивал две чистые линии дрозофил, самец и самка имели два альтернативных признака: цвет тела и форма крыльев (слайд № 7). Как видим, первое поколение гибридов получилось единообразным. Какой закон Менделя соблюдается? (Ответы).

А теперь посмотрим, как это будет выглядеть, если представить схему данного скрещивания графически (слайд № 7 ).

Далее Морган проводит скрещивание гибридов первого поколения между собой. Для наглядности рассмотрим графическую запись скрещивания (слайды № 8,9). В правой части слайда вы можете видеть, что гибридная особь должна дать четыре сорта гамет. Однако графическая запись показывает, что в опытах Моргана типов гамет могло получиться только два (так как гены сцеплены).

Ученый провел анализирующее скрещивание мушек дрозофил из F1, для того чтоб определить, какие гаметы дают эти мушки. Так как среди них были самцы и самки, рассмотрим полученные Морганом результаты анализирующего скрещивания сначала самцов (слайд №10), затем анализирующее скрещивание самок из F1 (слайд № 11).

В случае анализирующего скрещивания самцов было получено следующее соотношение фенотипов потомства F2: 50% серых особей с нормальными крыльями и 50% – черных с зачаточными крыльями (слайд № 10).

При проведении анализирующего скрещивания самок дрозофил, Томас Морган получил потомство F2 с четырьмя различными фенотипами (слайд №): серые с длинными крыльями – 41.5 %; черные с зачаточными крыльями – 41.5 %; серые с зачаточными крыльями – 8.5 %; черные с длинными крыльями – 8.5 %.

О чем это говорит? Гены, обусловившие признаки серое тело – длинные крылья, темное тело – зачаточные крылья, наследуются преимущественно вместе, или, иначе говоря, оказываются сцепленными между собой. Откуда взялись мушки с новыми признаками? Вспомним кроссинговер, происходящий в мейозеI (слайд № 12). Попробуйте объяснить появление новых фенотипов среди самок дрозофил, используя данную графическую схему. (объяснение учащихся).

Потомство с новыми сочетаниями генов, получившееся в результате нарушения сцепления (рекомбинации генов) стали называть кроссоверным (рекомбинантным), так же называются и новые сорта гамет (слайд № 13). Итак, можно сформулировать закон сцепленного наследования Т. Моргана(слайд № 14).

Выводы (формулируют учащиеся): сцепление генов может быть полным и неполным, в случае если происходит кроссинговер. При полном сцеплении во втором поколении гибридов расщепление идет на два фенотипических класса. Полное сцепление наблюдается только у немногих организмов. В случае же частичного сцепления образуется столько же гамет и фенотипов, как в случае наследования по Менделю

2.3 Морганида

(индивидуальная самостоятельная работа с текстом учебника стр. 284, поиск ответов на вопросы, спроецированные на экран (слайд №15). Ответы учащихся иллюстрируют слайды № 16,17).

2.4 Первичное закрепление знаний

(решение задач по группам, с последующей проверкой при выступлении представителей групп; тексты задач на столах учащихся).
Задача 1 (1 группа)



Изображены локусы, 12 аллелей, расположенных в паре хромосомы.

а) Как называются эти хромосомы? (гомологичными)

б) Между какими локусами чаще будет происходить кроссинговер? (1 и 6)

в) произойдет ли кроссинговер между генами, определяющими цвет глаз и форму усиков дрозофил? (на этот вопрос нельзя ответить, т.к. не указан локус гена, определяющего форму усиков).
Задача 2 (2 группа)

А, В, С – три генных локуса, расположенных в одной хромосоме. Определите, между какими генами вероятность кроссинговера выше и почему?



(A, B, C – три генных локуса, расположенных в одной хромосоме. Вероятность кроссинговера для генов A и C выше, чем для A и B, т.к частота кроссинговера зависит от расстояния между генами).
Задача 3 (3группа)

Частота рекомбинаций между генами А и В – 4%, а между генами А и С – 9%. Определите возможное положение генов в хромосоме. Ответ поясните.



Задача 4 (4 группа)

Рассмотрите рисунок. Определите, сколько типов гамет может образоваться в каждом случае (1, 2, 3).



2.5 Хромосомная теория наследственности
(демонстрация слайда № 18 ,пояснение, запись в тетрадь)

Изучение сцепленного наследования генов и кроссинговера позволяют сформулировать основные положения хромосомной теории наследственности, разработанные Т. Морганом, К.Бриджесом и А. Стертевантом в 1910 г.:

1. Гены находятся в хромосоме. Каждая пара хромосом представляет собой группу сцепления генов. Число групп сцепления у каждого вида организмов равно числу пар гомологичных хромосом.

2. Каждый ген в хромосоме занимает определенное место, называемое локусом. Гены располагаются в хромосоме линейно.

3. Между гомологичными хромосомами может происходить перекрест (кроссинговер), приводящий к обмену аллельными генами и появлению новых рекомбинантных сочетаний признаков.

4. Частота кроссинговера прямо пропорциональна расстоянию между генами в хромосоме. Чем дальше друг от друга находятся гены, тем чаще между ними происходит кроссинговер.

5. Изучая частоту кроссинговера между аллельными генами, можно выяснить порядок расположения генов в хромосоме и расстояние между ними, т.е. составить генетическую карту хромосомы.
2.6 Генетические карты хромосом.
(Рассказ учителя, иллюстрируемый слайдами № 19,20, 21 презентации)

Генетическая карта хромосомы – это схема относительного расположения генов, входящих в состав одной хромосомы и принадлежащих к одной группе сцепления. Генетические карты составлены для хорошо изученных в генетическом отношении организмов (дрозофила, кукуруза, томаты, дрожжи, мышь). На генетической карте указывается номер группы сцепления( хромосомы), схематическое изображение хромосомы в виде отрезка линии, на которой указывается местоположение центромеры, генов и их название (полное или краткое), а так же расстояние генов от одного из концов хромосомы, принятого за нулевую точку (слайд № 18). Нумерация групп сцепления производится по мере их открытия. Определение групп сцепления и составление генетических карт осуществляется гибридологическим методом, т.е. путем изучения результатов скрещиваний. Генетические карты хромосом применяют на практике: в медицине – для диагностики ряда тяжелых наследственных заболеваний, в селекции растений и животных – для получения устойчивых к заболеваниям, высокоурожайных, продуктивных организмов, в микробиологии – для создания штаммов микроорганизмов, способных синтезировать необходимые белки, гормоны и др. органические вещества.

Так, например, некоторые тяжелые заболевания человека проявляются не с самого рождения, а уже во взрослом состоянии. Зная, с какими генами сцеплен вредный аллель, можно заранее определить, есть ли у человека это заболевание, и начать лечение заранее. Сравнительное картирование хромосом большого числа животных помогает лучшему пониманию путей эволюции живого.
III часть. Закрепление

(Выполнение тестового задания с выбором правильного варианта ответа (приложение 3) фронтально).
IV часть. Итог урока.

Домашнее задание

Решить задания карточки (Приложение 4)

Для желающих потренироваться на флеш- пособии (Приложение 5)



Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Основные вопросы: 3 поколения электронной почты
Цель: изучение принципов построения и функционирования инструментария передачи и практическое освоение различных видов электронной...
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Распознавание сообщений электронной почты, рассылаемых в целях мошенничества,...
Используют всемирную сеть для охоты на доверчивых пользователей. Масштабы Интернет-мошенничества неуклонно растут, и методы изготовления...
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Решение проблемы 4
Как корпоративная система электронной почты была использована для распространения троянского коня
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Наименование арбитражного суда, принявшего решение в первой инстанции
Лицо, подающее жалобу (его реквизиты, в том числе, номера телефонов, факсов, электронной почты)
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Требования руководящих документов к классификации и защите автоматизированных...
В составе ипо ас появились компоненты, обеспечивающие реализацию различных сетевых сервисов – электронной почты, обмена различными...
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Оао «хпрк» адрес места нахождения
Урицкого, д. 23, почтовый адрес: 680033, г. Хабаровск, ул. Адмиральская, 10 адрес электронной почты: 764012@mail ru, контактный телефон:...
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Публичный отчет муниципального казенного общеобразовательного учреждения...
Адрес: 678837, Республика Саха (Якутия), Нижнеколымский район, п. Андрюшкино, ул. Курилова, дом 19. Адрес сайта: Адрес электронной...
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Основные принципы организации и функционирования компьютерных сетей....
Компьютерная сеть – это совокупность компьютеров и различных устройств, обеспечивающих информационный обмен между компьютерами в...
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Культура постсовременности. Вопросы к экзамену
Уважаемые студенты. 7-го мая в 16. 00 запланирована консультация. Если она необходима всем, пожалуйста, сообщите мне об этом на Если...
Вопросы по теме задавать по адресу моей электронной почты icon Subject : Your ip was logged
Аннотация: Ниже – идеи, мысли, результаты, анализ моей жизни, моей борьбы за справедливость, а так же результаты моих исследований,...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница