Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр




Скачать 299.32 Kb.
Название Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр
страница 2/3
Дата публикации 23.07.2016
Размер 299.32 Kb.
Тип Методические рекомендации
edushk.ru > Биология > Методические рекомендации
1   2   3
Часть времени наблюдения животное может прятаться в укрытии, или по иным причинам быть недоступно для наблюдателя. Мы рекомендуем сразу, по ходу наблюдения, отмечать, как долго животное было в поле зрения наблюдателя. Если животное скрылось из вида до введения в поле зрения нового предмета, следует повторить наблюдение за животными или увеличить время наблюдения, пометив в протоколе промежуток времени, когда животное было недоступно для наблюдения.
^ 1. Наблюдения и опыты с обитателями аквариумов

В курсе зоологии большое внимание уделяется экологии – взаимоотношениям животных с окружающей средой. При изучении каждого животного выясняется, в какой среде оно обитает, как оно к ней приспособлено, каково значение среды для выживания вида. Многие животные, изучаемые на занятиях в объединении, ведут водный образ жизни, другие связаны с водной средой в определенные периоды развития. Животные, ведущие водный образ жизни, представляют собой материал, имеющий большое образовательное значение. Наблюдая за ними, обучающиеся отмечают связь строения и образа жизни со средой обитания, например соответствие формы тела рыбы способу передвижения в относительно плотной среде; подмечают различные их потребности. Например, мирным рыбам необходима пища в виде растений и мелких беспозвоночных, а хищники заглатывают других рыб.

Всем рыбам необходим кислород, растворенный в воде, а многие улитки и другие беспозвоночные дышат атмосферным воздухом и должны периодически подниматься к поверхности воды. Получая кислород из воздуха, они легко переносят недостаток его в воде. Животные, питающиеся водными растениями, передвигаются медленно (улитки), а те, которые кормятся подвижными животными, должны догонять их и потому сами должны быть подвижны (рыбы, водяные жуки). Одни водные животные могут жить только в тихих, стоячих водах, другие – в быстротекущих реках и т.п. В аквариумах при правильном устройстве животные находятся в условиях, приближающихся к естественным.

1.1 Наблюдения за кишечнополостными (гидра пресноводная)

Выборку гидр из аквариума производят с помощью стеклянной трубки. Закрыв один конец трубки пальцем, ее вводят в аквариум. Выбрав подходящий экземпляр гидры, и подведя к ней трубку, отпускают на мгновение палец. Гидра, оторванная от стекла током воды, засасывается в трубку. Затем снова плотно закрывают пальцем трубку и вынимают ее из аквариума вместе с гидрой. Гидры прожорливы. Кормить их надо циклопами, дафниями или волокнами мяса, резаным мотылем, давая корм ежедневно небольшими порциями.

Интересно наблюдать за процессом питания гидр. Перед обучающимися можно продемонстрировать кормление гидр мельчайшими кусочками мяса. Обучающиеся увидят, как гидры захватывают щупальцами мясо, поднесенное на кончике заостренной палочки или скальпеля.

Можно наблюдать за процессом восстановления утраченных или поврежденных частей тела гидры – регенерацией.

У пресноводной гидры можно проследить за движением окрашенной кармином жидкости через поры тела.

1.2 Кольчатые черви (дождевые черви)

Дождевой червь – объект ряда интересных опытов, показывающих реакцию этого животного на различные раздражители, а также демонстрирующих взаимосвязь между организмом животного и внешней средой. Для проведения опытов изготавливают специальные садки-террариумы. Берут два стекла размером примерно 25 х 30 см или больше. Для каждой пары стекол делают деревянную подставку с боковыми стенками – ограничителями с таким расчетом, чтобы одно стекло находилось от другого на расстоянии не более 5 см. В изготовленный таким образом террариум насыпают почву и помещают 10-15 червей. Через стекло обучающиеся наблюдают за всем происходящим. Можно проделать следующие опыты с червями.

1.2.1 В садок – террариум насыпают сухую почву и помещают червей. Дети наблюдают рефлекторное защитное соединение червей в общий клубок, до некоторой степени способствующее сохранению влажности, а следовательно, и продлению жизни. Затем почву увлажняют, и черви постепенно расползаются.

1.2.2 Почву поливают подсоленной водой (две чайные ложки соли на стакан воды, от более концентрированного раствора черви могут погибнуть). Обучающиеся наблюдают сильное сокращение мускулатуры червей. Они начинают энергично подниматься наверх и остаются на поверхности.

1.2.3 Одну часть террариума усиленно освещают, а другую закрывают плотной черной бумагой. Наблюдая за червями, ребята отмечают, как раздражающе действует на них свет: тела их судорожно сокращаются, они поспешно укрываются в затемненной части террариума.

1.2.4 В садок – террариум обучающиеся насыпают песок, чернозем и глину слоями. Переползая из слоя в слой, черви перемешивают слои. Этот опыт помогает выяснить роль дождевых червей в почвообразовательном процессе.

1.2.5 Черви участвуют не только не только в формировании почвы, но и в повышении ее плодородия. Разрыхленная ими почва лучше насыщается воздухом и больше впитывает влаги, что, в конечном счете, способствует лучшему росту и развитию растений. Чтобы убедиться в этом, обучающиеся могут провести следующий опыт.

В двух одинаковых садках выращивается пшеница. В одном из них были дождевые черви, в другом – нет. В остальном условия агротехники были одинаковыми. Растения в опытном садке развивались лучше, чем в контрольном. Разумеется, количество червей не должно быть слишком большим, не более 10 штук.

1.3 Рыбы

1.3.1 Значение разных плавников при движении рыбы.

Для этого опыта лучше взять нехищных рыб, например вуалехвостов, карпов и др., которые невзыскательны к условиям содержания. Длина рыб не должна превышать 8-10 см. опыт заключается в поочередном выключении различных плавников, которые подвязываются к телу рыбы шерстяными нитками так, чтобы прочие плавники оставались свободными. Делать это надо осторожно, чтобы не повредить слизистый покров чешуи.

Обучающимся можно рекомендовать следующий порядок подвязки плавников:

  1. подвязать только грудные плавники;

  2. подвязать грудные и брюшные плавники;

  3. подвязать непарные (спинной и анальный) плавники;

  4. подвязать к бокам тела рыбы две плоские легкие лучинки, чтобы лишить рыбу возможности изгибать хвостовой плавник и хвост, оставляя все плавники свободными.

Обучающиеся устанавливают, что движение вперед происходит при помощи хвоста и хвостового плавника. Парные плавники способствуют поддержанию тела спиной вверх (спинная сторона у большинства рыб тяжелее брюшной), а также выполняют роль рулей при поворотах, подъеме, опускании на различную глубину. Непарные плавники регулируют направление движения рыб, выполняя роль руля.
^ 1.3.2 Выработка условных рефлексов на действие различных раздражителей

К наиболее доступным относятся опыты по выработке пищевых условных рефлексов на звуковые, световые и другие раздражители. Сравнительно быстро (через неделю - две) можно приучить рыб подплывать к определенному месту кормления на такие сигналы, как постукивание по стеклу аквариума металлическим предметом (ключом, скрепкой, монетой), включение лампочки от карманного фонаря.

^ Оборудование и объекты. Аквариум с несколькими рыбами одного или разных видов, фонарик, лампочки с рефлекторами, синий и красный красители.

Проведение опыта.

1. Перед проведением опыта по выработке условного рефлекса на звук, рыб нужно на несколько дней оставить без корма. Затем перед каждым кормлением следует стучать по стенке аквариума монетой или другим металлическим предметом и, наблюдая за поведением рыб, давать им понемногу корма. Опыт проводится ежедневно. После того как рыбы съедят корм, им дается еще небольшая порция при постукивании о стеку аквариума.

Кормить рыб следует в одном и том же месте. Время между действиями условного раздражителя и его подкреплением с каждым кормлением следует постепенно увеличивать. Условный рефлекс считается выработанным, когда рыбы после сигнала собираются у места кормления при отсутствии там корма.

Обучающиеся должны знать, что выработанная реакция на условный раздражитель сохраняется только при условии ее подкрепления пищей или другим безусловным раздражителем.
2. Примерно так же, как и на звук проводится выработка условного рефлекса на свет. Снаружи стенки аквариума укрепляют лампочку от карманного фонарика. Что бы свет не распространялся во все стороны, можно сделать небольшой рефлектор – конус из кусочка фольги, наклеенного на плотную бумагу. Лампочка проводками соединяется с батарейкой.

Перед опытом рыб не кормят 2-3 дня. Обучающимся предлагают включить свет, наблюдать, как будут вести себя рыбы, а затем дать немного корма. Опыт повторяется несколько раз в день. При этом отмечается, как меняется поведение рыб, через сколько дней сразу после светового сигнала они будут приплывать к месту кормления.

Можно предложить следующий опыт. В два аквариума помещают по одной рыбке одного вида. Одну рыбку после постукивания о стенку аквариума кормят падающим на дно кормом, другую – плавающим на поверхности кормом. Каждое постукивание о стенку сопровождается кормлением.

В ходе опыта устанавливается, через сколько дней (или, еще лучше, через сколько сеансов кормления и действия сигнала) при помещении рыб в общий аквариум одна из них во время постукивания будет опускаться вниз, а другая - подниматься вверх.
3. Интересен опыт, выясняющий способность рыб реагировать на цвета. На наружной стенке аквариума укрепляют две лампочки с рефлекторами. Одну из лампочек предварительно красят в красный цвет, другую - в синий. Вначале у рыб вырабатывается рефлекс на красную лампочку. Затем поочередно включают синюю и красную лампочки, причем при включенной синей лампочке, корм не дают. Вначале рыбы реагируют на ту и на другую лампочки, а затем только на красную. На включаемую синюю лампочку вырабатывается торможение.

В процессе выполнения опытов обучающиеся могут наблюдать, одинаково ли быстро вырабатываются условные рефлексы у различных видов рыб.
Выводы:

- у рыб образуются условные рефлексы на различные звуки, свет, цвета, место кормления;

- условные рефлексы вырабатываются несколько быстрее у хищных рыб по сравнению с мирными;

- образованные условные рефлексы способствуют им лучше выжить в изменившейся обстановке.
^ 1.3.3 Изменение окраски рыб и земноводных в зависимости от цвета грунта.

Для опыта наиболее удобны рыбы стоячих, заросших водоемов или донные рыбы, приспособленные к жизни в зарослях, среди камней и т.д. Опыт хорошо удается с карасями, карпами, пескарями. Для опыта берут 3-4 однотипных аквариума, но с различным грунтом (красный, желтый, белый песок, толченый кирпич, каменный уголь).

Ход опыта ускоряется, если стенки аквариума закрыть бумагой или целлофановой пленкой того же цвета. Контрольный аквариум оставляют необернутым и с обычным грунтом. В аквариумы сажают небольших рыб, подбирая сходных по окраске. Сверху аквариумы покрывают стеклами и ставят в светлом месте (у окна). Интенсивность освещения всех аквариумов должна быть одинаковой. Растительность в аквариумы помещать не нужно. За 3-4 недели окраска рыб приобретает различные оттенки в зависимости от цвета грунта. Это покровительственная окраска – защитное приспособление рыб, помогающее им скрываться от врагов.
^ 1.3.4 Влияние температуры воды на окраску тела рыбы

Цель – выяснить, будет ли изменятся окраска тела рыбы в зависимости от температуры воды.

Объекты и оборудование. Два аквариума, электрический подогреватель с терморегулятором, 4-6 одновозрастных рыб одного вида.

^ Проведение опыта предлагают нескольким обучающимся. Для опыта оборудуют два небольших аквариума. Воду в одном из них подогревают электрическим подогревателем с терморегулятором. Когда вода в каждом из аквариумов достигнет заданной температуры (комнатной температуры и температуры, превышающей ее на 10º С), в них помещают по 2-3 рыбки одного вида и одинаковой окраски и наблюдают, будут ли появляться различия между ними, через какое время это произойдет.

При проведении опыта обучающиеся делают вывод о том, что при температуре воды 17-20º С окраска рыб менее выражена. Чем при температуре 22-24º С. Окраска рыб изменяется быстро – в течение часа.
^ 1.3.5 Влияние продувания аквариума воздухом на рост и развитие молоди рыб

Для проведения опыта по выявлению значения аэрации воды на рост и развитие молоди рыб необходимо иметь гуппи, меченосцев и других рыб, хорошо размножающихся в аквариумных условиях.

^ Объекты и оборудование. Два одинаковых по объему аквариума, мальки рыб одного помета, микрокомпрессор или его заменители.

Проведение опыта. Потомство, полученное от одной самки, нужно разделить на две группы и каждую из них поместить в аквариум, заранее подготовленный для заселения. Один аквариум будет контрольным, другой – экспериментальным. Через воду аквариума, выделенного для эксперимента, при помощи микрокомпрессора и распылителя продувается атмосферный воздух.

Воздух в аквариум подается непрерывно. Корм дается с учетом поедания его в течение 20-30 мин.

Рост и развитие молоди оценивается визуально. В записях отмечаются различие в величине тела, в появлении соответствующей окраски и внешних признаков пола. При проведении опыта обучающиеся убеждаются в том, что в аквариуме с аэрацией воды рыбы растут и развиваются гораздо лучше, чем в аквариуме без аэрации воды. Они более активны, лучше поедают предложенный им корм.
^ 2. Наблюдения и опыты с обитателями живого уголка.

2.1 Наблюдения за земноводными и пресмыкающимися


2.1.1 Изменение потребности в атмосферном воздухе у шпорцевых лягушек при аэрации воды аквариума

Объекты и оборудование. Аквариум со шпорцевыми лягушками, микрокомпрессор, распылитель воздуха.

^ Проведение опыта.

Обучающиеся выясняют, сколько раз в течение часа шпорцевые лягушки поднимаются к поверхности воды за атмосферным воздухом. Наблюдения ведутся в течение недели. Каждый подъем лягушек к поверхности воды фиксируется в тетради. После этого при помощи микрокомпрессора и распылителя через воду постоянно пропускается воздух. Обучающимся предлагается выяснить: не будут ли лягушки реже подниматься за воздухом, на сколько уменьшится в среднем число подъемов к поверхности воды.

Можно поставить и другой опыт. Одну – две лягушки поместить в аквариум объемом 10 л и наблюдать, как часто они будут подниматься к поверхности воды за новой порцией воздуха в течение 1-2 ч. Наблюдения ведутся в течение недели. Затем лягушек помещают в аквариум объемом 50-70 л и выясняют, изменится ли у лягушек потребность в атмосферном воздухе. Сколько раз в течение 1-2 ч они будут подниматься к поверхности воды теперь?

В процессе работы обучающиеся делают вывод о том, что у земноводных, живущих в воде, потребность в атмосферном воздухе при аэрации воды или при содержании в аквариуме большей емкости заметно уменьшается.
^ 2.1.2 Зависимость жизнедеятельности черепах от температуры окружающей среды

Объекты и оборудование. Террариум, электрическая лампочка с рефлектором, термометр, 2-4 черепахи, весы и разновесы, ящик.

^ Проведение опыта. С осенним понижением температуры воздуха, ухудшением естественной освещенности сухопутные черепахи в неволе отказываются от корма и, находясь в полубодрствующем состоянии, худеют и часто не доживают до весны. Учитывая это, необходимо создать им в террариуме условия, близкие к естественным. Выяснить опытным путем, при какой температуре они будут активными, необходимо ли им дополнительное освещение.

Опыт необходимо начать с начала учебного года в сентябре. Черепах взвешивают и помещают в террариум с дополнительным освещением, чтобы температура воздуха на уровне пола держалась около 20-26º С. Если термометр будет показывать температуру более высокую, то лампочку нужно поднять выше или заменить на менее мощную.

Черепахам дают листья капусты, ломтики моркови и наблюдают, будут ли они, есть корм. При условии поедания животными предлагаемого корма (кормить следует вдоволь) через 10 дней их взвешивают и данные сравнивают с первоначальными. Если черепахи за это время не похудеют, то их можно оставить в террариуме и вести за ними наблюдения.

При похудении черепах надо позаботиться обеспечить им возможность впасть в спячку – поместить в ящик и отнести в прохладное помещение (температура воздуха 5-6º С). Кормить черепах не надо, так как они не будут есть. Через каждые 10 дней пребывания животных при пониженной температуре нужно их взвешивать и на основе полученных данных делать соответствующие выводы, при каких условиях их содержать в дальнейшем.

При проведении опыта обучающиеся делают вывод о том, что жизнедеятельность черепах зависит от температуры окружающей среды. В осенне-зимний период им необходима пониженная плюсовая температура воздуха, обеспечивающая нормальное протекание спячки. При необходимости содержания черепах в бодрствующем состоянии следует обеспечить искусственное поднятие температуры окружающего их воздуха до 25 - 30º С и дополнительное освещение.
1   2   3

Похожие:

Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации к ведению плана учебного занятия стр. 1 из 6
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «байкальский базовый медицинский колледж...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации стр из Колледж радиотехники и связи Как подготовить открытый урок
Рекомендовано Советом нпц колледжа в качестве методического пособия для преподавателей при подготовке открытого урока
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Домашние животные, их детёныши. Кто где живёт?
Цель: Продолжить знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации для изучения дисциплины слушателями заочной...
Общие методические рекомендации слушателям по изучению курса "Информатика и математика". 6
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Учебник- стр. 40. упражнение №485, стр. 41., упражнения №488, 489,490, 491
Рабочая тетрадь по русскому языку стр. 42., задание 57,стр. 49., задание 67, стр. 52. задание 71,72
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации разработано: гу нии питания рамн
Рекомендуемые среднесуточные наборы продуктов для питания детей 7 11 и 11 18 лет. Методические рекомендации
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по подготовке и оформлению курсовых работ по специальностям
Методические рекомендации составлены в соответствии с «Рекомендациями по организации выполнения т защиты курсовой работы по дисциплине...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями
Методические рекомендации предназначены для слушателей факультета заочного обучения спб университета мвд россии, обучающихся по специальности...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по применению главы 26. 3 "Система налогообложения...
Методические рекомендации предназначены для использования налоговыми органами в практической работе
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по дипломному проектированию для студентов...
Методические рекомендации предназначены для студентов и научных руководителей дипломных проектов
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов