Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр
|
|
Скачать 299.32 Kb.
|
|
2.2 Наблюдения за птицами. 2.2.1 Наблюдения за размножением, ростом и развитием птиц в неволе Наблюдения надо начинать с момента откладки первого яйца.
2.2.2 Выработка условных рефлексов у птиц на звуковые сигналы Объекты и оборудование. Волнистые попугаи или другие птицы в клетке. Выработку условных рефлексов можно проводить у любых птиц, содержащихся в уголке живой природы. В качестве условных раздражителей используют различные звуковые сигналы, в том числе произносимые экспериментатором слова. Схема проведения опытов по выработке условных рефлексов примерно одинакова. Например, дети дают прирученной птице лакомый корм и в это время произносят ее кличку. Корм дают небольшими порциями с руки или в выдвижную кормушку. Кличку произносят каждый раз при выдаче каждой порции корма. Опыт проводят ежедневно. При этом наблюдают, через сколько дней птица начнет реагировать на кличку, в чем будет проявляться ее поведение. ^ Волнистые попугаи - стайные птицы, дуплогнездники. Инстинкт размножения у них проявляется в декабре, так как в это время на их родине наступает весна. Эти обстоятельства следует учитывать при содержании попугаев в неволе и проведении опытов над ними. ^ Пара попугаев (самец и самка), достигших полового возраста, обычно не приступает к размножению в отсутствии других сородичей. В связи с этим можно предложить обучающимся провести следующий опыт. К двум стенкам снаружи подвесить зеркала и наблюдать, изменится ли поведение птиц. Затем с наружной стенки клетки нужно поместить картонку с изображением летка дуплянки и выяснить, как подопытные животные будут вести себя теперь. Если у птиц будет проявляться инстинкт размножения, в клетку или снаружи ее нужно подвесить дуплянку так, чтобы птицы могли в нее залетать. В процессе выполнения опыта, обучающиеся должны прийти к выводу о том, что птицы, в частности волнистые попугаи, приступают к размножению при действии определенных сигналов. Такими сигналами для волнистых попугаев служат вид дупла, наличие других особей вида, определенное время года. ^ 2.3.1 Наблюдения за ростом, развитием и формированием поведения сирийского хомячка Эта работа требует предельной осторожности и внимательности. Вынимать детенышей из гнезда лучше в чистых резиновых перчатках, чтобы оставлять на них как можно меньше «чужого» запаха. Взвешивание и промеры тела стараться выполнять как можно быстрее. Если детеныши одного цвета, то нужно их пометить. Сделать это можно зеленкой, йодом и т.д., поставив в определенном месте заметное пятнышко. Если шерстный покров уже оформился, то выстригают какой-нибудь участок шкурки. Результаты измерений заносятся в дневник, где на каждого детеныша отведена специальная страница. Здесь же отмечаются изменения поведения детенышей (начали выползать из гнезда, самостоятельно питаются, вылизываются, чистят шкурку друг другу и т.д.). Самое быстрое развитие сирийских хомячков наблюдается от момента рождения до двухнедельного возраста. В это время наблюдения лучше проводить ежедневно. Когда детеныши переходят на самостоятельное питание (10-12 день), самку можно отсадить, это значительно облегчит общение с детенышами. С пятнадцатидневного возраста начинается подростковый период. В это время закладываются основные формы взрослого поведения животных. В играх, возне друг с другом формируется характер каждого зверька. При внимательном наблюдении можно увидеть, как постепенно оттачиваются «технические» приемы борьбы хомячков: заваливания на спину, нападения из бокового положения с переворотом на спину, боксирование из стойки на задних лапах, агрессивный грумминг (прихватывание шкуры противника зубами) и т.д. Составив «портрет» каждой особи можно подтвердить его, проводя ссаживания с «чужаками». Вероятно, наиболее активные животные в играх окажутся и более драчливыми во взрослом состоянии. ^ Известно, что детенышей из разных выводков до 25-30-тидневного возраста можно безболезненно объединять в одну группу. Однако, до сих пор не известно, в каком именно возрасте начинает проявляться агрессивная реакция по отношению к «чужаку». Можно попробовать, начиная с 10-15-тидневного возраста, подсаживать к выводку «незнакомых» детенышей такого же размера. Таким образом, можно определить, в каком возрасте «чужаков» перестанут принимать в группу. Подсадку следует повторять не чаще, чем один раз в два дня и забирать «чужаков» как только агрессия станет очевидной. Если в течение 15-20 минут агрессии не последовало, чужаков также изымают. Если оставить «чужака» в группе, это может нарушить установившуюся структуру группы, что будет искажать полученные результаты. Перед началом опыта рекомендуется, как и в первом опыте, выработать значковую систему записи и наметить элементы поведения обязательные для регистрации, остальные элементы фиксируются наблюдателем по мере возможности. ^ Для работы потребуется по 5-10 животных разных половозрастных категорий (самок, самцов, детенышей), несколько больших аквариумов или выгородок площадью 0,3-1 м², а также необходимо иметь секундомер, линейки, миллиметровую бумагу. Перед началом непосредственных экспериментов исполнители работы должны познакомиться с позами, принимаемыми хомячками при исследовании территории, выработать систему условных значков, которой они будут пользоваться при протоколировании наблюдений, научиться фиксировать траекторию перемещений животного по территории. Для этого проводят 2-3 пробных запуска. Распределение обязанностей может быть примерно таким: один юннат дает отсчет времени, т.е. через каждую минуту (или полминуты) дает сигнал о начале следующего интервала времени; другой – на заранее приготовленных схемах территории изображает путь, пройденный животным, причем в каждый интервал времени траектория фиксируется на отдельной схеме. Третий участник фиксирует позы животного, также, не забывая проставлять временные промежутки. Варианты опыта:
7-9. Повторение 1-3 варианта на территории большей площади, например в 2 раза. Когда все варианты опыта проведены, начинают обработку результатов. Можно подсчитать количество различных поз за каждый промежуток времени и получить их динамику при исследовании новой территории. Измерив длину пути за каждый промежуток времени, определить, как изменяется скорость перемещения по мере ознакомления с территорией и т.д. Сравнить поведение самцов, самок, детенышей и поведение их при различных условиях. ^ Цель опыта: изучить способы выработки условного рефлекса у животного Оборудование: клетка с животными, имеющая кормовой столик или полочку, а также лесенку к столику (полочке); колокольчик. Проведение опыта: в клетке с хомячком делают столик или полочку для кормления и приставляют лесенку к нему. Два дня животных не кормят, дают лишь воду. На третий день кладут на столик немного хлеба, другой пищи и звонят в колокольчик. Когда зверьки соберутся на столике и начнут есть корм, продолжают звонить. Как только будет съедена первая порция пищи, немного кладут еще, снова звонят в колокольчик. Опыт продолжают до тех пор, пока животные научаться бежать на кормовой столик сразу же после того, как зазвучит колокольчик (даже при отсутствии на нем пищи). В этом опыте безусловный раздражитель – пищи подкрепляется условным (звонком), возникает условный пищевой рефлекс на звон колокольчика. Можно выяснить, за сколько сеансов (за сколько дней) вырабатывается у хомячков условный рефлекс. 2.3.5 Выработка условного жевательного рефлекса у морской свинки Оборудование: клетка с морской свинкой, приманка – капуста, морковь, листья салата или одуванчика и т.п.
Вывод: постукивание стало сигналом подачи пищи, у морской свинки выработался условный рефлекс. ^ Цель опыта – выяснить, различают ли морские свинки цвет и как скоро можно выработать у них условный рефлекс. Материалы и оборудование: морская свинка, три цветных домика (красный, голубой, зеленый), корм. Три деревянных домика окрашиваются в различные цвета (красный, голубой, зеленый). Входное отверстие делают такой величины, чтобы морская свинка могла свободно проходить внутрь домика. Опыт ставят с прирученными животными, в полной тишине, без посторонних лиц. Три раза в день – утром, днем и вечером – подопытное животное до 10 раз выпускают на стол. В начале работы ставят домик только того цвета, на который вырабатывается условный рефлекс. Кормят свинку только в этом домике. Затем (через пять дней) рядом с этим домиком ставят домик другого цвета и отмечают поведение животного. После того, как животное перестает путать домики, их переставляют на другое место. Чтобы проверить, действительно ли животное различает цвет или оно руководствуется лишь кинетическим чувством, различно окрашенные домики переставляют местами. Работу следует проводить не менее одного месяца. ^ Для опыта необходимо иметь 6 крольчат месячного возраста из одного помета. Крольчат делят на две равные группы, взвешивают каждого отдельно, а затем определяют среднюю массу представителя каждой группы (взвешивают утром до первого кормления). Опыт продолжается два месяца. При постановке опыта зимой, когда нет свежей травы одна группа получает разнообразные корма соответственно зимнему рациону (сено, корнеплоды, свекла, овес, ячмень и ветки деревьев). Другую группу кормят вдоволь, но более однообразно: сеном, свеклой. Веточный корм эта группа не получает. Каждую неделю крольчат взвешивают и определяют среднюю массу кролика для каждой группы отдельно. В результате опыта обучающиеся должны выяснить, как отразилось большее разнообразие кормов на приросте массы крольчат. При постановке опыта летом, когда достаточно зеленого корма, одни кролики питаются только травой, а другим добавляют ветки, корнеплоды и зерно. Все кролики должны получать положенные им минеральные вещества (соль, мел, костную муку). ^ Крольчат одного помета, достигших месячного возраста, делят на три группы, отбирая в каждую из них по одинаковому количеству крепких, средних по величине и развитию и слабых. Каждую группу крольчат метят красками трех цветов. Одну группу крольчат отсаживают в отдельную клетку в месячном возрасте, другую – в 1 месяц и 10 дней, третью – в 1 месяц и 20 дней. Корм во все клетки дают одинаковый и в достаточном количестве. Крольчат каждые 10 дней взвешивают и таким образом выясняют, какие из них растут быстрее. Наблюдения ведут в течение трех месяцев. При этом отмечают активность крольчат, внешний вид (шерсть тусклая или блестящая, ушные раковины находятся в вертикальном положении или свисают и т. п.). Одновременно следят за состоянием крольчихи: не сказывается ли длительное выкармливание молоком на ее состоянии здоровья. При выполнении опыта обучающиеся приходят к выводу, что крольчата, подкармливающиеся молоком матери при переходе их к питанию растительным кормом, растут и развиваются значительно быстрее по сравнению с теми, которые лишаются возможности получать молоко матери в месячном возрасте. Заключение Работа в уголке живой природы имеет большое значение для привития обучающимся практических умений и навыков, для развития интереса к зоологии, экологии и другим биологическим наукам. Практические занятия, наблюдения, опыты и исследования в уголке живой природы содействуют более глубокому и прочному усвоению основ зоологии. Подлинные знания обучающиеся приобретают лучше всего путем личных наблюдений, ибо они дают реальное представление о предметах и явлениях. Практическая работа обучающихся не только закрепляет теоретические знания, но и сама является источником новых знаний. Литература
Приложение 1 Протокол наблюдения
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 6. Общая характеристика животного: а) вид _____________________________________________________________ б) пол _____________________________________________________________ в) возраст _________________________________________________________ г) кличка или номер: ________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9 минута __________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10 минута _________________________________________________________ __________________________________________________________________ Примечания: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Похожие:
 |
Методические рекомендации к ведению плана учебного занятия стр. 1 из 6 Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «байкальский базовый медицинский колледж... |
 |
Методические рекомендации стр из Колледж радиотехники и связи Как подготовить открытый урок Рекомендовано Советом нпц колледжа в качестве методического пособия для преподавателей при подготовке открытого урока |
|
Домашние животные, их детёныши. Кто где живёт? Цель: Продолжить знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать... |
|
Методические рекомендации для изучения дисциплины слушателями заочной... Общие методические рекомендации слушателям по изучению курса "Информатика и математика". 6 |
|
Учебник- стр. 40. упражнение №485, стр. 41., упражнения №488, 489,490, 491 Рабочая тетрадь по русскому языку стр. 42., задание 57,стр. 49., задание 67, стр. 52. задание 71,72 |
 |
Методические рекомендации разработано: гу нии питания рамн Рекомендуемые среднесуточные наборы продуктов для питания детей 7 11 и 11 18 лет. Методические рекомендации |
|
Методические рекомендации по подготовке и оформлению курсовых работ по специальностям Методические рекомендации составлены в соответствии с «Рекомендациями по организации выполнения т защиты курсовой работы по дисциплине... |
|
Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями Методические рекомендации предназначены для слушателей факультета заочного обучения спб университета мвд россии, обучающихся по специальности... |
|
Методические рекомендации по применению главы 26. 3 "Система налогообложения... Методические рекомендации предназначены для использования налоговыми органами в практической работе |
|
Методические рекомендации по дипломному проектированию для студентов... Методические рекомендации предназначены для студентов и научных руководителей дипломных проектов |