Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр




Скачать 299.32 Kb.
Название Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр
страница 3/3
Дата публикации 23.07.2016
Размер 299.32 Kb.
Тип Методические рекомендации
edushk.ru > Биология > Методические рекомендации
1   2   3

2.2 Наблюдения за птицами.

2.2.1 Наблюдения за размножением, ростом и развитием птиц в неволе

Наблюдения надо начинать с момента откладки первого яйца.

  1. Заметьте дату откладки первого яйца.

  2. Каждый день отмечайте количество яиц в кладке.

  3. Отметьте, на какой день птицы начали насиживать яйца.

  4. Понаблюдайте, кто насиживает яйца, каково поведение второй птицы в паре.

  5. Отметьте, когда появился первый птенец.

  6. Каждый день отмечайте количество выведенных птенцов.

  7. Опишите внешний вид только, что вылупившегося птенца, взвесьте его.

  8. Каждую неделю взвешивайте птенцов.

  9. Понаблюдайте, на какой день птенцы начали оперятся.

  10. Отметьте, на какой день птенцы покидают гнездо.

  11. Понаблюдайте, когда птенцы начинают самостоятельно питаться и летать.


2.2.2 Выработка условных рефлексов у птиц на звуковые сигналы

Объекты и оборудование. Волнистые попугаи или другие птицы в клетке.

Выработку условных рефлексов можно проводить у любых птиц, содержащихся в уголке живой природы. В качестве условных раздражителей используют различные звуковые сигналы, в том числе произносимые экспериментатором слова. Схема проведения опытов по выработке условных рефлексов примерно одинакова. Например, дети дают прирученной птице лакомый корм и в это время произносят ее кличку. Корм дают небольшими порциями с руки или в выдвижную кормушку. Кличку произносят каждый раз при выдаче каждой порции корма. Опыт проводят ежедневно. При этом наблюдают, через сколько дней птица начнет реагировать на кличку, в чем будет проявляться ее поведение.
^ 2.2.3 Выяснение условий размножения волнистых попугаев

Волнистые попугаи - стайные птицы, дуплогнездники. Инстинкт размножения у них проявляется в декабре, так как в это время на их родине наступает весна. Эти обстоятельства следует учитывать при содержании попугаев в неволе и проведении опытов над ними.

^ Проведение опыта. Пара попугаев (самец и самка), достигших полового возраста, обычно не приступает к размножению в отсутствии других сородичей. В связи с этим можно предложить обучающимся провести следующий опыт. К двум стенкам снаружи подвесить зеркала и наблюдать, изменится ли поведение птиц. Затем с наружной стенки клетки нужно поместить картонку с изображением летка дуплянки и выяснить, как подопытные животные будут вести себя теперь. Если у птиц будет проявляться инстинкт размножения, в клетку или снаружи ее нужно подвесить дуплянку так, чтобы птицы могли в нее залетать.

В процессе выполнения опыта, обучающиеся должны прийти к выводу о том, что птицы, в частности волнистые попугаи, приступают к размножению при действии определенных сигналов. Такими сигналами для волнистых попугаев служат вид дупла, наличие других особей вида, определенное время года.

^ 2.3 Наблюдения за млекопитающими.

2.3.1 Наблюдения за ростом, развитием и формированием поведения сирийского хомячка

Эта работа требует предельной осторожности и внимательности. Вынимать детенышей из гнезда лучше в чистых резиновых перчатках, чтобы оставлять на них как можно меньше «чужого» запаха. Взвешивание и промеры тела стараться выполнять как можно быстрее. Если детеныши одного цвета, то нужно их пометить. Сделать это можно зеленкой, йодом и т.д., поставив в определенном месте заметное пятнышко. Если шерстный покров уже оформился, то выстригают какой-нибудь участок шкурки. Результаты измерений заносятся в дневник, где на каждого детеныша отведена специальная страница. Здесь же отмечаются изменения поведения детенышей (начали выползать из гнезда, самостоятельно питаются, вылизываются, чистят шкурку друг другу и т.д.). Самое быстрое развитие сирийских хомячков наблюдается от момента рождения до двухнедельного возраста. В это время наблюдения лучше проводить ежедневно. Когда детеныши переходят на самостоятельное питание (10-12 день), самку можно отсадить, это значительно облегчит общение с детенышами.

С пятнадцатидневного возраста начинается подростковый период. В это время закладываются основные формы взрослого поведения животных. В играх, возне друг с другом формируется характер каждого зверька. При внимательном наблюдении можно увидеть, как постепенно оттачиваются «технические» приемы борьбы хомячков: заваливания на спину, нападения из бокового положения с переворотом на спину, боксирование из стойки на задних лапах, агрессивный грумминг (прихватывание шкуры противника зубами) и т.д.

Составив «портрет» каждой особи можно подтвердить его, проводя ссаживания с «чужаками». Вероятно, наиболее активные животные в играх окажутся и более драчливыми во взрослом состоянии.

^ 2.3.2 Изучение агрессивной реакции по отношению к «чужаку» у сирийского хомячка

Известно, что детенышей из разных выводков до 25-30-тидневного возраста можно безболезненно объединять в одну группу. Однако, до сих пор не известно, в каком именно возрасте начинает проявляться агрессивная реакция по отношению к «чужаку». Можно попробовать, начиная с 10-15-тидневного возраста, подсаживать к выводку «незнакомых» детенышей такого же размера. Таким образом, можно определить, в каком возрасте «чужаков» перестанут принимать в группу. Подсадку следует повторять не чаще, чем один раз в два дня и забирать «чужаков» как только агрессия станет очевидной. Если в течение 15-20 минут агрессии не последовало, чужаков также изымают. Если оставить «чужака» в группе, это может нарушить установившуюся структуру группы, что будет искажать полученные результаты. Перед началом опыта рекомендуется, как и в первом опыте, выработать значковую систему записи и наметить элементы поведения обязательные для регистрации, остальные элементы фиксируются наблюдателем по мере возможности.

^ 2.3.3 Изучение поведения сирийского хомячка в новой ситуации

Для работы потребуется по 5-10 животных разных половозрастных категорий (самок, самцов, детенышей), несколько больших аквариумов или выгородок площадью 0,3-1 м², а также необходимо иметь секундомер, линейки, миллиметровую бумагу.

Перед началом непосредственных экспериментов исполнители работы должны познакомиться с позами, принимаемыми хомячками при исследовании территории, выработать систему условных значков, которой они будут пользоваться при протоколировании наблюдений, научиться фиксировать траекторию перемещений животного по территории. Для этого проводят 2-3 пробных запуска. Распределение обязанностей может быть примерно таким: один юннат дает отсчет времени, т.е. через каждую минуту (или полминуты) дает сигнал о начале следующего интервала времени; другой – на заранее приготовленных схемах территории изображает путь, пройденный животным, причем в каждый интервал времени траектория фиксируется на отдельной схеме. Третий участник фиксирует позы животного, также, не забывая проставлять временные промежутки.

Варианты опыта:

  1. Запуск самок на новую территорию (в течение 10 минут фиксируется поведение одной самки, затем она убирается, меняют подстилку и проводят опыт со следующей самкой);

  2. Запуск самцов на новую территорию (условия те же);

  3. Запуск детенышей на новую территорию (условия те же);

    1. Повторение 1-3 варианта, подстилку не меняют, территория оказывается загрязненной другими животными;

7-9. Повторение 1-3 варианта на территории большей площади, например в 2 раза.

Когда все варианты опыта проведены, начинают обработку результатов. Можно подсчитать количество различных поз за каждый промежуток времени и получить их динамику при исследовании новой территории. Измерив длину пути за каждый промежуток времени, определить, как изменяется скорость перемещения по мере ознакомления с территорией и т.д. Сравнить поведение самцов, самок, детенышей и поведение их при различных условиях.
^ 2.3.4 Выработка у хомяков условного рефлекса на звуковой сигнал

Цель опыта: изучить способы выработки условного рефлекса у животного

Оборудование: клетка с животными, имеющая кормовой столик или полочку, а также лесенку к столику (полочке); колокольчик.

Проведение опыта: в клетке с хомячком делают столик или полочку для кормления и приставляют лесенку к нему. Два дня животных не кормят, дают лишь воду. На третий день кладут на столик немного хлеба, другой пищи и звонят в колокольчик. Когда зверьки соберутся на столике и начнут есть корм, продолжают звонить. Как только будет съедена первая порция пищи, немного кладут еще, снова звонят в колокольчик.

Опыт продолжают до тех пор, пока животные научаться бежать на кормовой столик сразу же после того, как зазвучит колокольчик (даже при отсутствии на нем пищи).

В этом опыте безусловный раздражитель – пищи подкрепляется условным (звонком), возникает условный пищевой рефлекс на звон колокольчика. Можно выяснить, за сколько сеансов (за сколько дней) вырабатывается у хомячков условный рефлекс.
2.3.5 Выработка условного жевательного рефлекса у морской свинки

Оборудование: клетка с морской свинкой, приманка – капуста, морковь, листья салата или одуванчика и т.п.

  1. Морской свинке дают корм с таким расчетом, чтобы она откусывала небольшой кусочек от корма, который экспериментатор держит в руках. У свинки во время приема пищи проявляется четкий безусловный жевательный рефлекс.

  2. Перед подачей новой порции пищи следует тихонько постукивать в ритме жевательных движений.

  3. Условный рефлекс вырабатывается быстро: морская свинка после второго-третьего сочетания постукивания с приемом пищи начинает жевать при изолированном действии условного раздражителя.

Вывод: постукивание стало сигналом подачи пищи, у морской свинки выработался условный рефлекс.

^ 2.3.6 Выработка у морской свинки условного рефлекса на цвет

Цель опыта – выяснить, различают ли морские свинки цвет и как скоро можно выработать у них условный рефлекс.

Материалы и оборудование: морская свинка, три цветных домика (красный, голубой, зеленый), корм.

Три деревянных домика окрашиваются в различные цвета (красный, голубой, зеленый). Входное отверстие делают такой величины, чтобы морская свинка могла свободно проходить внутрь домика. Опыт ставят с прирученными животными, в полной тишине, без посторонних лиц. Три раза в день – утром, днем и вечером – подопытное животное до 10 раз выпускают на стол. В начале работы ставят домик только того цвета, на который вырабатывается условный рефлекс. Кормят свинку только в этом домике.

Затем (через пять дней) рядом с этим домиком ставят домик другого цвета и отмечают поведение животного. После того, как животное перестает путать домики, их переставляют на другое место. Чтобы проверить, действительно ли животное различает цвет или оно руководствуется лишь кинетическим чувством, различно окрашенные домики переставляют местами. Работу следует проводить не менее одного месяца.
^ 2.3.7 Влияние различных кормов на рост и развитие молодых крольчат.

Для опыта необходимо иметь 6 крольчат месячного возраста из одного помета. Крольчат делят на две равные группы, взвешивают каждого отдельно, а затем определяют среднюю массу представителя каждой группы (взвешивают утром до первого кормления). Опыт продолжается два месяца. При постановке опыта зимой, когда нет свежей травы одна группа получает разнообразные корма соответственно зимнему рациону (сено, корнеплоды, свекла, овес, ячмень и ветки деревьев). Другую группу кормят вдоволь, но более однообразно: сеном, свеклой. Веточный корм эта группа не получает. Каждую неделю крольчат взвешивают и определяют среднюю массу кролика для каждой группы отдельно. В результате опыта обучающиеся должны выяснить, как отразилось большее разнообразие кормов на приросте массы крольчат.

При постановке опыта летом, когда достаточно зеленого корма, одни кролики питаются только травой, а другим добавляют ветки, корнеплоды и зерно. Все кролики должны получать положенные им минеральные вещества (соль, мел, костную муку).
^ 2.3.8 Влияние длительности получения крольчатами материнского молока на их рост и развитие.

Крольчат одного помета, достигших месячного возраста, делят на три группы, отбирая в каждую из них по одинаковому количеству крепких, средних по величине и развитию и слабых. Каждую группу крольчат метят красками трех цветов.

Одну группу крольчат отсаживают в отдельную клетку в месячном возрасте, другую – в 1 месяц и 10 дней, третью – в 1 месяц и 20 дней. Корм во все клетки дают одинаковый и в достаточном количестве.

Крольчат каждые 10 дней взвешивают и таким образом выясняют, какие из них растут быстрее. Наблюдения ведут в течение трех месяцев. При этом отмечают активность крольчат, внешний вид (шерсть тусклая или блестящая, ушные раковины находятся в вертикальном положении или свисают и т. п.). Одновременно следят за состоянием крольчихи: не сказывается ли длительное выкармливание молоком на ее состоянии здоровья.

При выполнении опыта обучающиеся приходят к выводу, что крольчата, подкармливающиеся молоком матери при переходе их к питанию растительным кормом, растут и развиваются значительно быстрее по сравнению с теми, которые лишаются возможности получать молоко матери в месячном возрасте.

Заключение
Работа в уголке живой природы имеет большое значение для привития обучающимся практических умений и навыков, для развития интереса к зоологии, экологии и другим биологическим наукам.

Практические занятия, наблюдения, опыты и исследования в уголке живой природы содействуют более глубокому и прочному усвоению основ зоологии. Подлинные знания обучающиеся приобретают лучше всего путем личных наблюдений, ибо они дают реальное представление о предметах и явлениях.

Практическая работа обучающихся не только закрепляет теоретические знания, но и сама является источником новых знаний.
Литература


    1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие.- М..: Агар, 2000

    2. Биологический эксперимент в школе: Кн. для учителя/ А.В. Бинас, Р.Д. Маш, А.И. Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990.

    3. Герасимов В.П. Беспозвоночные животные, изучение их в школе. М., Просвещение, 1978

    4. Михеев А.В. Натуралистическая работа по зоологии в летних пионерских лагерях. М., Учпедгиз, 1963

    5. Никишов А.И. Зоологический уголок живой природы. – Биология в школе, 1974, № 11

    6. Нога Г.С. Наблюдения и опыты по зоологии, М. «Просвещение», 1979

    7. Наблюдай и экспериментируй, ред. коллегия: доц. П.А.Садименко, доц. Г.М.Зозулин, доц. О.Г.Чораян, Изд. Ростовского университета, 1970

    8. Опытническая работа юных натуралистов. Сборник статей, составил В.А.Пономарев – М.: Учпедгиз, 1962



Приложение 1

Протокол наблюдения

  1. Наблюдатель (ФИО) __________________________________________

  2. Дата _______________________________________________________

  3. Время начала и окончания наблюдения __________________________

  4. Место наблюдения____________________________________________

__________________________________________________________________

  1. Условия (температура; а если животное находится на улице, то и ветер, облачность, осадки; наличие и количество людей у вольера и т.п.) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Общая характеристика животного:

а) вид _____________________________________________________________

б) пол _____________________________________________________________

в) возраст _________________________________________________________

г) кличка или номер: ________________________________________________

  1. Состояние животного (активно, пассивно, состояние здоровья) __________________________________________________________________

  2. Характеристика нового для животного объекта, на который предполагается вызвать ориентировочную реакцию:

__________________________________________________________________

  1. Значение для животного (пища, пугающий объект, игрушка, нейтральный объект) ________________________________________________

  2. Размер _______________________________________________________

  3. Способ введения в поле зрения животного_________________________

__________________________________________________________________

  1. Расстояние ___________________________________________________

  2. Описание поведения животного в каждый отрезок времени (минимум 10 минут): Время (поминутно) Поведение животного, изменение внешнего вида и т.д.

1 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

2 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

3 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

5 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

6 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

7 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

8 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

9 минута __________________________________________________________

__________________________________________________________________

10 минута _________________________________________________________

__________________________________________________________________
Примечания:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1   2   3

Похожие:

Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации к ведению плана учебного занятия стр. 1 из 6
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «байкальский базовый медицинский колледж...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации стр из Колледж радиотехники и связи Как подготовить открытый урок
Рекомендовано Советом нпц колледжа в качестве методического пособия для преподавателей при подготовке открытого урока
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Домашние животные, их детёныши. Кто где живёт?
Цель: Продолжить знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации для изучения дисциплины слушателями заочной...
Общие методические рекомендации слушателям по изучению курса "Информатика и математика". 6
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Учебник- стр. 40. упражнение №485, стр. 41., упражнения №488, 489,490, 491
Рабочая тетрадь по русскому языку стр. 42., задание 57,стр. 49., задание 67, стр. 52. задание 71,72
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации разработано: гу нии питания рамн
Рекомендуемые среднесуточные наборы продуктов для питания детей 7 11 и 11 18 лет. Методические рекомендации
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по подготовке и оформлению курсовых работ по специальностям
Методические рекомендации составлены в соответствии с «Рекомендациями по организации выполнения т защиты курсовой работы по дисциплине...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями
Методические рекомендации предназначены для слушателей факультета заочного обучения спб университета мвд россии, обучающихся по специальности...
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по применению главы 26. 3 "Система налогообложения...
Методические рекомендации предназначены для использования налоговыми органами в практической работе
Методические рекомендации по наблюдению за животными 3 стр icon Методические рекомендации по дипломному проектированию для студентов...
Методические рекомендации предназначены для студентов и научных руководителей дипломных проектов
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
edushk.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов