Рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса мбоу «Покровская оош»
|
|
Скачать 0.52 Mb.
|
1 2
|
Тема 5.2. Биосфера и человек (4 часа) Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны. Практическая работа «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах». ■ Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчер-паемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика. Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания. Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования. Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность. Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите. Заключение (1 час) ^
Формы и средства контроля
2. Тематический тест «Наследственность и изменчивость»( стр. 40) 3. Итоговый тест за 1 полугодие (стр. 52) 4. Тематический тест « Происхождение человека(антропогенез).Этапы эволюции человека « (стр. 70) 5. Итоговый тест за учебный год (стр. 100) Для контроля используются контрольно-измерительные материалы «Биология. 9 класс» , сост. И.Р.Григорян - М.: «ВАКО» 2011 Кроме выше перечисленных основных форм контроля будут осуществляться небольшие текущие тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока; устные ответы, рефераты, сообщения, творческие задания. Критерии выставления оценок Критерии оценки устного ответа: Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать. «4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа. «3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов. «2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений. Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме. ^ Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.). Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы. ^ Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с статистическими материалами, лабораторными приборами. ^ выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося. ^ Основная литература 1. В. Б. Захарова, Е. Т. Захаровой, Н. И. Сонина, Программа ,Издательство «Дрофа», Москва, 2010 год 2.Мамонтов С. Г., Захаров В. В., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: Учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, 2012 3. С.Г.Мамонтов,В.Б.Захаров,И.Б.Агафонова,Н.И.Сонин « Биология. Общие закономерности» 9 класс-М.:Дрофа 2011.Рабочая тетрадь. Дополнительная литература 1. С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, автор – составитель М. М. Гуменюк. Поурочные планы по учебнику Издательство «Учитель» Волгоград, 2006 г. 2. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс М.: «ВАКО» 2006 3. Сост. И.Р.Григорян. Контрольно-измерительные материалы «Биология. 9 класс» - М.: «ВАКО» 2011 4. В.С.Рохлов, Г.И.Лернер и др., ГИА -2012 Экзамен в в новой форме. Биология 9 класс - М.:АСТ:Астрель, 2012 5. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: Пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003. 6. Мамонтов С. Г., Захаров В. В., Козлова Т. А. Основы биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992. 7. М.А.Кривошеева, М.В.Кислицкая . Тесты по биологии.-М.: ИКЦ «МарТ»,2004. 8. О.П.Дудкина .Биология 6-11 кл. Проверочные тесты, разноуровневые задания.- Волгоград: Учитель,2011. 9. ГИА биология 2008. ФИПИ 10. ГИА биология 2009. ФИПИ 11. ГИА биология 2010. ФИПИ 12. ГИА биология 2011. ФИПИ 13. ГИА биология 2012. ФИПИ 9 класс. Биология.
Динамические пособия
Коллекции 1. Формы сохранности ископаемых растений и животных Модели – аппликации
Гербарий растений
      ^ Тема: Изучение и описание экосистемы своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме (на примере дубравы). Цель работы: Изучить структуру биоценоза дубравы, рассмотреть показатели, характеризующие биоценоз. Выявить многообразие межвидовых взаимоотношений, определить их значение в природе и жизни человека. Оборудование: таблица «Биоценоз дубравы», гербарные растения и коллекции животных данного биоценоза, инструктивные карточки. Ход работы 1. Выделите ярусы леса и опишите каждого яруса видовой состав растений. 2. Отметьте, от каких факторов зависит ярусность леса. 3. Отметьте видовой состав животных в каждом ярусе. 4. Приведите примеры влияния растений на животных и животных на растения. Данные внесите в таблицу.
5. Запишите примеры пищевых цепей в ярусах. 6. Охарактеризуйте нижний ярус леса (подстилку, почву, их обитателей, отметьте цепи питания). 7. Объясните значение леса в природе и жизни человека. Практическая работа № 2 Тема: Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах ^ : сформировать представление о взаимодействие факторов среды, умение оценивать влияние деятельности человека на виды, экосистемы и принимать решения по их охране, сформировать представления о природно-ресурсных возможностях окружающей сферы, умение оценивать их состояние и принимать решения по их охране. ^ : карта экологические проблемы России, учебник география России, природа 8 класс, рефераты, выполненные учащимися по данной теме, информация из периодической печати о влиянии деятельности человека на биосферу и окружающую среду. Ход работы: Задание 1: Влияние антропогенного фактора на окружающую среду, растительный и животный мир (самостоятельная работа в группах с текстом учебника, рисунками, таблицами, текстами печати, рефератами). 1. Определите формы влияния человека на живую природу. 2. Приведите примеры этих влияний. 3. Данные занесите в таблицу «Влияние человека на живую природу» Формы влияния Примеры последствие влияния Задание 2. По своим последствиям воздействия человеческого общества на среду обитания могут быть положительными и отрицательными. Выписать в одну колонку положительные в другую отрицательные последствия воздействия человеческого общества на среду обитания. Сделать вывод, что отрицательных воздействий больше, что еще не все возможности использует человек для исправления вызванных нарушений. Предложите пути решения этих проблем. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 |
Рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса мбоу «Покровская оош» Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне |
|
Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе содержания... Оош, инструктивно-методического письма о преподавании предмета истории на 2013-2014 учебный год и Государственных программ по истории,... |
 |
Рабочая программа по окружающему миру составлена для обучающихся 1 класса мбоу «Сырцевская оош» Рабочая программа по окружающему миру составлена для обучающихся 1 класса мбоу «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального... |
|
Рабочая учебная программа по предмету: Геометрия Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Данная рабочая программа по литературе разработана для обучающихся 5 класса мбоу «Грушевская оош волоконовского района Белгородской... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура» Данная рабочая программа по мировой художественной культуре разработана для обучающихся 5 6 класса мбоу «Грушевская оош волоконовского... |
|
Рабочая программа по Информатике и икт составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов |
|
Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ мбоу «Покровская оош» Г. Н. по учебному курсу «Английский язык» в 8 классе на базовом уровне, который предполагает овладение материалом общекультурной... |
|
Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе... Рабочая программа предназначена для учащихся 5 класса мбоу «сош №2» г. Шебекино, Белгородской области |
|
Рабочая программа по истории для 6 класса Пояснительная записка.... Программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история.... |