Рабочая программа «Обществознание», 8 (а, б, в, г) класс учитель Коняхина Т. Е. г. Светлый 2014г. Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы»

Скачать 0.54 Mb.

Название	Рабочая программа «Обществознание», 8 (а, б, в, г) класс учитель Коняхина Т. Е. г. Светлый 2014г. Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы»
страница	1/3
Дата публикации	30.08.2016
Размер	0.54 Mb.
Тип	Рабочая программа

edushk.ru > Экономика > Рабочая программа

1 2 3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

ПРИНЯТА

на заседании ШМО учителей истории, обществознания

(протокол № ______ от __________________2014г.
Руководитель ШМО Т.Е.Коняхина

СОГЛАСОВАНА

на методическом совете

(протокол № ______ от __________________2014г
Председатель методического совета
_____________ М.Н. Голубкова

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 1

___________ Т.В.Дерганова

Рабочая программа

«Обществознание»,

8 (а, б, в, г) класс

учитель Коняхина Т.Е.

г. Светлый
2014г.

^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы», «Просвещение», 2009 г., под редакцией Л.А. Соколова. Примерной программы основного общего образования по обществознанию Л.Н.Боголюбов, А.И. Матвеев.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Закон «Об образовании»;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ

от 05. 03. 2004 года № 1089 (на основании п.6, ч. 2, ст.32 закона РФ «Об образовании»);

Рабочие программы учебных дисциплин созданы на основе примерных программ ФГОС РФ по заказу Министерства

просвещения России (п.7, часть 2, статья 32 закона РФ «Об образовании»;

Региональный базисный учебный план
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об

образовании»);

Образовательная программа МБОУ СОШ № 1 на 2014– 2015 учебный год (п.6, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»);
Учебный план МБОУ СОШ № 1 на 2014 – 2015 учебный год;
Примерной программы основного общего образования по обществознанию Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др.
Методического письма о преподавании учебного предмета «Обществознание» в условиях введения ФКГС общего

образования.

Приказа Министерства образования и науки РФ от 14.03.2009 №233 «Об утверждении федеральных перечней

учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 – 2015учебный год.

Структура программы соответствует структуре учебника:

Учебник «Обществознание. 8 класс» (автор Л.Н.Боголюбов, А. И. Матвеев) академический учебник.- М.: Просвещение,

2012).

Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год и 1 часа в неделю. (включая 5 часов на промежуточный и 1 час на итоговый контроль) соответственно. Рабочая программа обеспечивает реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному образованию. Содержание Рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне и соответствует Образовательной программе школы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию и авторской программой учебного курса.

Преобладающей формой текущего контроля являются устный опрос и разноуровневые письменные тестовые задания.

ГИА тестовые работы 2011-2012 гг.

Электронные тестовые задания по подготовке к ГИА.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Обществознание 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая

Рабочая тетрадь «обществознание» 8 класс, (авторы О.А. Котова, Т.Е. Лискова), структурно соответствующая учебнику.

Содержание среднего (основного) общего образования представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения общество в целом, человека в обществе, познание, социальные отношения, политику, духовно-нравственную сферу.

Изучение обществознания на базовом уровне среднего (полного) общего образования

направлено на достижение следующих целей:

Развитие личности в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

Задачи:

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.
Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе и его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина. Для последующего I изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; в межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере. Для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленным законом, и содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

^ СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Тема 1. Личность и общество

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы.

Глобальные проблемы современности

^ Тема 2. Сфера духовной культуры

Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики.

Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и

поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации.

Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в

современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

^ Тема З. Экономика

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость

(цена выбора)

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан.

Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

^ Тема 4. Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.

Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе.

Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие

людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.

^ Резерв учебного времени.

Отражение специфики ОУ: при составлении поручного плана учитываются компенсаторные возможности и личностные особенности учащихся ЗПР.
^ Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты: технология проблемного обучения

Цель:

Повышение интереса к предмету, развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся.

Задачи:

1. Совершенствование форм и методов обучения.

2. Провести диагностику обучающихся на владение учебно-организационными умениями.

3. Применение элементов развивающего обучения с целью развития интеллектуальных умений и навыков.

4. Обучить приемам работы с техническими средствами дополнительной литературой.

5. Контроль влияния технологии обучения на качество знаний.

Результат:

1.Технология должна способствовать формированию личности, полностью работающей самостоятельно.

2. Повышение качества обучения до 60 %.

3. Повышение качества обучения у обучающихся позволит вовлечь детей в активную учебную деятельность и повысить их профессиональную направленность.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; закрепление в процессе практикумов и деловых игр тренингов и итоговых собеседований; будут использоваться уроки-соревнования, уроки консультации, зачёты.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок применения знаний;
урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий – контроль в процессе изучения темы;

формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы

итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела;

Формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы.

В каждом разделе уделяется внимание привитию навыков самостоятельной работы.

В ходе изучения материала планируется проведение 5 контрольных работ по основным темам и 1 итоговой контрольной работы.

^ 2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Изучение обществознания в 9 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
уметь распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта, вырабатывать критичность мышления;
представлять историческую науку как сферу человеческой деятельности, представлять этапы ее развития и значимость для развития цивилизации;
вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при написании эссе;
уметь контролировать процесс и результат учебной деятельности;
развитие способности к самостоятельному и ответственному выбору, возможности которого существенно расширяются по мере демократизации общества.
способности выбирать свой образовательный и жизненный маршрут, способ поведения в конкретных ситуациях и в различных областях деятельности».

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
выполнять действия в устной форме;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
определять и объяснять исторические понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, в рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, документе;
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов; строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
допускать существование различных точек зрения;
стремиться к координации различных мнений о исторических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
использовать в общении правила вежливости;
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
контролировать свои действия в коллективной работе;
понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Предметные результаты:

овладеть базовыми понятиями по основным разделам содержания; представлениями об основных изучаемых понятиях как важнейших моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
уметь работать с различного вида текстами, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением обществоведческой терминологии и символики;
развивать представления о числе, овладеть навыками устных, письменных, ответов;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства, права;
анализировать различные явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

^ Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период:
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

^ Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами

социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах

деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие

адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

^ Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения

диалога;

выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной

социальной практике:

- на использование элементов причинно-следственного анализа;

- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых

систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки

собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
^ 3. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.

Оценка письменных контрольных работ обучающихся по обществознанию.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

работа выполнена полностью, без ошибок;
есть ошибки в тестовых заданиях, но в написании эссе и обосновании решения проблемного вопроса нет ошибок;
в решении тестовых заданий (возможна одна неточность).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, допущены ошибки, не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов, но даны ответы на письменные вопросы.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
Отметка "2" ставится, если ученик:
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или написание эссе, которые свидетельствуют о знании материала и умении его излагать в письменной форме.

Оценка устных ответов обучающихся по обществознанию.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
Возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

^ Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя;
умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической терминологии;
отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи;

^ Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

незнание определения основных понятий; фактов, дат;
неумение выделить в главное в работе с документом и учебником;
отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

^ К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность написания понятия;
неполный ответ на вопрос:
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение писать эссе в соответствии с требованиями, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

небрежное выполнение записей;

4.^ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов:

систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе;
соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;
усиление общекультурной направленности материала;
учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возрастного периода;
создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.

№ урока	Сроки проведения	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов	Контроль
1		Введение		1	Вводная контрольная работа
2-5		Личность и общество	Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности	5	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
5-13		Сфера духовной жизни	Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Религия как одна из форм культуры.	8	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
14		Экономика	Потребности и ресурсы. Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Рынок Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.	13	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
		Социальная сфера	Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.	5	Конспект, презентации, тестирование, составление таблиц. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Написание эссе, работа с документами, подготовка мини – проектов, сообщения. Тестирование.
		Повторение		2	Итоговое тестирование

^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Практические занятия предусмотрены в виде диктантов по обществоведческим понятиям, самостоятельных и проверочных работ, тестов, контрольных работ, работе с документами части С из тестовых заданий ГИА, а также различных форм творческих заданий. Самостоятельные и контрольные работы дифференцированы, содержат задания обязательного и повышенного уровня, также задания для детей ЗПР.

Вид работы	I четв.	II четв.	III четв.	IV четв.	Итого в год
Понятийный диктант	1	1	1	1	4
Самостоятельная работа	2	2	2	2	7
Таблица	1	1	1	1	6
Тест	1	1	-	1	3
Контрольная работа	2	1	1	2	6
всего	7	6	5	7	27

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа «История», 8 (а, б, в, г) класс учитель Коняхина... Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы», «Просвещение»,...		Рабочая программа «История», 7 «а» класс учитель Гагунов С. А. г.... Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы», «Просвещение»,...
	Рабочая программа «История», 6 (а,б,в) класс учитель Чух М. А. г.... Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы», «Просвещение»,...		Рабочая программа «обж», 10 класс учитель Гагунов С. А. г. Светлый... Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Обж 5-11 классы», «Просвещение», 2009 г., под редакцией...
	Рабочая программа «Алгебра и начала анализа», 10 класс учитель Запорожец... Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала анализа 10-11 классы» «Просвещение»,...		Рабочая программа по курсу обществознания составлена на основе Программы... Рабочая программа по курсу обществознания составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы....
	Рабочая программа «История» 9 «а, б» Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы», «Просвещение»,...		Пояснительная записка рабочая программа по истории в 8а и 8б классах «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы.» А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. Просвещение. 2009г.,авторской программы...
	Рабочая программа по учебному курсу «Обществознание» 8класс Рабочая программа по курсу обществознания составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы....		Рабочая программа «История», 10 «а, б» Министерством образования РФ в 2004 году. Составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание...

Похожие: